社会学论文

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社会学概论北京大学

短期支教意义何在

1000013906 新闻与传播学院魏兆阳

我对于大学生短期支教一直持保留意见，因为我真的不知道这样的短期支教对于农村的那些孩子来说有什么意义。是形象工程？还是真的能对那些偏远落后的孩子以醍醐灌顶的影响？为什么我会对大学生短期支教如此的不赞成，是因为在当下社会结构教育体制的影响与束缚之下，支教已经渐渐变味，渐渐演变成我最反感的一类事：某些人把公益当成资本，把慈善当作作秀。公益和慈善被利用，这是非常悲哀的悖论。

不可否认，大学生短期支教的最初出发点是好的，是想用大学生微薄之力弥补偏远地区教育资源的不足，帮助那些偏远地区的孩子们。但是随着社会的发展有一种风气蔚然成风，支教，大多数大学生只是为了追求简历上填上“有支教经历”，这样把社会公益当成资本是何等悲哀。

针对现在大学生短期支教，我有如下几个疑问。

首先，我想问，这是一支意图纯良的支教队伍吗？某些大学把支教作为形式工程，辅导员们鼓励学生支教的最强口号是：让你的简历更精彩。公益沦落为工具和符号，大家都在标榜，献爱心去支教。出发前唯恐天下无人不知，回来后高歌颂德感叹成长，无论行为和文字我都觉得像被集体打了鸡血。当然，我指的是个别情况，就是这些个别情况让我如此气愤；但也是还有其他普遍的善良的大学生，同时让我怀抱着矛盾的希望。这样，带着这种“让你的简历变得更精彩”的意图参与支教活动，他们真的能为这些纯良的孩子们奉献出爱心与热忱么？能让爱心之花开在这偏远贫瘠的土地上吗？多半是不能的，多半是敷衍了事，一到支教地就开始计算着归程，受不了支教地的苦萌生退意却又想到短期支教之后的简历上精彩的备注于是咬牙坚持继续敷衍，这样的支教变了味。

其次，我想问，假设一支真正贯彻公益的支教队伍，它到底给当地的孩子带来什么？ 知识？一个月的学习这么短暂，谁能保证名牌大学的高材生们有能力影响他们的思维习惯和学习能力？无可否认的是乡村的孩子们普遍基础是差一点的。一个优秀的有经验的班主任也需要一个学期来调教班上基础有问题的学生，一个只接受几天不一定专业的志愿者培训的大学生，如何能保证能按照学生的程度给予他们真知？另外选用什么教材用什么方法教也是十分重要的，但是国内的支教团队似乎没有统一的标准，大家只是各做各的，各自汇报自己的成果。是心灵上接近他们关怀他们？心理学不是一门简单的学问，盲目的帮助反而会带来更大的伤害，尤其对于乡村的孩子。需要支教的孩子们一般都是来自相对贫穷的地区，他们的心灵一般会更敏感，很多时候心理状况需要特别地注意。但是并不是所有的支教大学生都接受过支教培训，并不是所有的支教大学生都懂得如何关照孩子们幼小敏感的心灵。并不是所有的孩子们都像想象中的一样那么听话，一旦有不听话的孩子很容易让支教大学生生气于是他们心底的那份城市高等教育的优越感就会被激发或许对这些不听话的孩子会采取不正确的措施，更容易伤害到这些孩子。

再次，我想问这些支教队伍的作用能持续长远么？短期支教时间一般是一到两个月，孩子们还没有习惯好新鲜感的落差，志愿者和孩子们刚建立起良好的关系，还来不及进一步了解，支教任务就要结束了。孩子们第一次接触到友善博学的支教队，都会很有好感，这种互相关爱的关系一旦产生，志愿者的离开肯定会导致集体痛哭。这些乡村的孩子们，心智还在发育当中，能这样一次又一次地承受这样伤痛的离别么？享受支教过程的志愿者都觉得很不舍，更何况那些纯真的孩童？他们肯定会更难过，和更难复原到先前的状态。这就是所谓的：你的帮助也许会让他们更痛苦，你给予了他们希望又只能最后还一个现实给他们。更严重的是，几批志愿者来来往往，孩子们会对那些关怀麻木了，他们学会启动自我保护意识，冷漠地对待志愿者的关心。我有一个朋友说过，他十分惊奇当地孩子很成熟地对他说，你来一个


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月又有什么用？调查一下你身边支过教的朋友，还和当地的孩子们联系的有多少？联系的频率是多少？我非常钦佩那些支教过后还能坚持和当地孩子们紧密联系，关心他们成长的那些志愿者，那是一种高尚。除非能把支教带来的正效应以某种形式延长，否则我认为支教对于山区孩子们的教育改善只是治标不治本。

还有一个问题，我想问，大学生支教大部分都是在周末和假期进行的，但是这些时间那些孩子们有时间么？按照逻辑，周末假期不止逆大学生放假，小学生也会放假，城市的小朋友可能会接受各种的课外补习，农村的呢，家里还有干不完的农活需要帮忙，而此时的大学生支教队伍跑到放假了的学习，学校为了支持大学生的精神，只能号召那些学生回到学校给指教队伍当学生，这样的支教，只能说劳民伤财。而且我真的很想知道，你们的支教经费是谁出的，接待费用是不是划到当地政府或者学校。

支教从本身意义上讲是好的，将爱心带到那块偏远而贫瘠的土地上，帮助那些孩子改变命运。我在这重申，我并不是反对支教，只是对国内现在的支教状况不满。为了让支教这项神圣的有意义的事业重新显出它本来的那份神圣，我认为应该重新回到那个出发点：为山区里的孩子做点什么来改善他们的教育水平。从根本上出发，改善山区的教育环境和教育资源，提高山区教师的素质。严格支教队伍的选报，加强对支教大学生的培训。对于那些参加了支教的大学生们，我建议他们和山村的孩子建立长期的关系，当他们的笔友和他们成长的伙伴。这是能弥补支教缺乏可靠的持续性的很好的做法。通过信件长期地建立起一对一的个性关系，不但能引导那些孩子走向更好的方向，甚至能影响一个孩子的一生，是十分有意义的。

中国支教任重而道远，需要我们不屑的努力。

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