自我同一性的寻找和定位

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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 范文大全



大学生自我同一性寻找和定位



青年期是既不同于儿童期，又不同于成人期的独立过渡时期。它是人发展变化的重大转折时期，虽然国内或国外所持的发展理论各不相同，但对青年期年龄阶段的划分却有不少相近之处，都认为青年期是从儿童期向成人期过渡的时期。大体规定为11岁到25岁。



我们大学生大都处于青年期的中后期，因而大学阶段正是一个人从青春期向成年期转变的重要时期，也是人的自我意识形成、发展并走向完善的重要的飞跃时期。在这个时期的我们最为关注自己的生活态度、生活方式、价值选择、自我发展等系列问题，越来越多地将自身作为认识对象。我们面临着自我分化与整合的张力，面临着内在的自我及其与社会、文化、环境的平衡，思考着“我已是什么”，“我将成为什么”等重要人生命题。

有研究表明，我国大学生自我同一性发展呈现明显的年级特点。从大一到大三存在渐进增强的趋势，基本上可以说明大学生的自我同一性从低级的自我同一性向高级的自我同一性转变的趋势，但大四年级又有重新进入同一性危机的趋势。



我们在刚入学的时候，对生活充满信心，并且想努力付出，可是逐渐发现大学的生活和以前的生活很不同，因此对生活的控制感下降，而控制感是人积极生活的一个重要因素，所以对现在的投入逐渐降低。当我们经历了大学两年的熏陶后，对大学生活有了较高的理解，逐渐能适应大学生活，所以在大三时的投入又逐渐增加。到大四下学期时，我们又面临着找工作的危机，由于就业难等问题，我们会觉得自己再怎么付出也无法改变现状，所以投入又降低。



由此可知，大一是大学生面临危机较多的时期，大二是同一性形成探索的关键期，大三是同一性的发展期，所形成的同一性为大四所出现的新的同一性危机的解决提供了基础，适应能力得到提高。



因此，在大学前两年，我们可以要求学校多提供适应性教育。积极参加学校开展的讲座、咨询、谈心活动，以便找好自己的角色，更好的投入到大学的生活和学习中去。在大学后两年，我们需要接受考研及就业指导，以渡过迷茫期，找到适合自己的发展方向，尽快解决新的危机。



近几年，各个高校都纷纷开展了生涯发展辅导。生涯发展辅导的前身是职业指导与咨询，最先从西方兴起，之后传到世界各地。生涯发展辅导之所以能得到如此迅速的传播，是因为大学生的生涯发展现状及生涯觉察与生涯规划能力的发展对大学生未来人生价值及自我发展的实现具有重要的影响；生涯辅导可以使大学生全面认识自己的个性、长处和不足，认识社会对人才的需要，制定自己的职业生涯目标，自觉的将目标转化为行动，增强了自身学习的目的性，使主体意识明显增强。

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作为大学生的我们，应该努力配合学校的生涯发展辅导工作的开展，接受学校老师的指导，充分地利用高等教育资源。学会用更广泛的视野来审视个人的职业选择与人人生发展之间的内在联系，并在此前提下对个体所拥有的各种发展资源进行评估，学会选择与规划，最终实现个人与社会之间最积极有效的互动。



总之，我们大学生应该要有能力掌握自己的命运，以“为自己生活在其中的社会的进步作出贡献”为目标。在此之前，我们必须先找到正确的方法，树立正确的自我同一性。我们不仅需要正确的认识自我，准确评价自我，做到不骄不躁,还需要对自己的未来有明确的认识。此外，我们还应该注重培养自己的交际能力，积极参加学校安排的社会实践，参加社团协会组织的社交活动，培养自身的交际和管理能力。最后，我们应注意自制能力的培养。因为，成大事的人，都是很有自制能力的人。

参考文献：



[1]史春梅.大学生自我同一性和发展性心理健康教育研究[D].2006.



[2]徐娜.大学生自我同一性发展研究[D].2008.



[3]吴婷婷.生涯发展辅导对大学生自我同一性发展的影响研究[D].2006.



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