《祖国啊,我亲爱的祖国》教案

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一、导入

在我们每一个中国人心中，祖国是一个温暖的词语。古往今来，多少中华儿女对她赤胆忠心，为她浴血奋战，因她魂牵梦绕。今天我们来学习一首现代诗《祖国啊，我亲爱的祖国》。 二、分小节品读

（一）出示第一节诗歌内容，隐去“祖国啊”三个字，学生自由朗读后谈自己的感受。 喝下第一口酒，感觉如何？（苦酒） 朗读时应用什么样的语气语调？

教师小结：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。作者以委婉曲折的笔触，回溯数千年来的贫困落后，表达长期处于这种状态的深沉悲痛的心情。请一个同学用舒缓的语速低沉的语调读出沉重、压抑和悲痛的情感，展示个人的风采。

（二）社会状况是如此的贫困，你觉得作者接下来会写些什么呢？ 出示诗的第二节，隐去“祖国啊”三个字。

请同学们朗读这一节，并说说这一节是一口什么酒？（苦酒，痛苦的希望） 那么我们应该怎样来读它呢？（语速稍快，语调稍高。）

教师小结：“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”。说明在贫困落后面前没有失望，但希望仍很渺茫。接下来请女同学用舒缓低沉的声音读出作者的悲哀与向往之情。 （三）第一节只有痛苦和悲哀，而第二节则是“痛苦的希望”，那么你希望第三节写些什么呢？出示诗的第三节，隐去“祖国啊”三个字。请同学们自由朗读它，并说说读后的感受。 （激动，为什么激动？——新生）

我们应该用什么样的语速和语调来读呢？（稍快的速度与高昂的语调）

教师小结：“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”。描绘出历史到了转折时期，已经走在了新生的起跑线上。下面请男同学们用高昂的语调读出诗人的欣慰与喜悦。

（四）读得很鼓舞人心。历史的新生振奋人心，那“我”会如何去做呢？让我们一起来看第四节。出示诗的第四节，但隐去最后一句。请同学们自由朗读第四节，并说说诗中“我”和“你”是一种什么样的关系？（不可分割，无限热爱）应该怎样来读？（深情地，语速由慢到快，语调由低到高。）

教师小结：这节诗以第一人称写成，是“我”向“你”的倾诉，诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和你一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和你生死相依、血肉相连。请大家激情地诵读这一节，用生命呼喊出的对“你”的无限热爱。 三、整体把握

（一）全局把握，体会情感变化。

大家读出了我对你的无限热爱，现在大家回过头来看这四节诗。 出示刚刚出示过的四节诗的内容。

我们将刚才学习过的四节诗全部呈现在荧幕上了，诗节的顺序可以调换吗，请说明理由。 （不能。情感的流动过程；前三节诗表现迷惘的我、深思的我、沸腾的我的思想历程，第四节是作者的誓言；诗里有时间的顺序——过去与现在） 诗中有很多过去与现在的强烈的对比，你能选择诗中的词语回答“你”的过去是怎样的，“你”的现在是怎样的吗？（黑暗——光明）

请学生自由地朗读诗句，诗句中的“你”是指的谁？你是怎么知道的？

教师小结：祖国，这是一个文化概念。里面包含了乡土感，包含了某种观念，包含了某种传统，包含了所有的真情；而中国，是一个政治概念。因此，用祖国好。作者热爱自己的祖国，在每节诗的结尾其实都有一句对祖国的呼唤。


（二）反复咏叹，深入理解。

将每一节诗最后的一句出示出来，诗句完整的呈现。

请同学们通读诗句，朗读之后按小组讨论这样一个问题：每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否相同，为什么？

（诗中第一句“祖国啊”抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴涵着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句表达了诗人激动的心情；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。）

这首诗的诗句已经完整了，大家看看还缺点什么？（诗名）

如果让你选择诗中的一句话为诗歌取名，你会选择哪一句？（祖国啊，我亲爱的祖国） 同学们与作者的想法完全一致，请大家齐读题目：祖国啊，我亲爱的祖国。

同学们的声音铿锵有力，很有激情。学习诗歌，就是要向这样，要有激情，要会动情，要能忘情。何况，这首诗的作者是一位多情的诗人。古人云：“诗言志。”诗歌是抒情的载体，而诵读则是读者与作者沟通的最佳方式。下面请听老师诵读，同学们用心体会。 教师深情地诵读诗句。

（三）知人论世，加深对诗歌情感的理解。

同学们听得很出神，我知道这是因为同学们跟诗的作者产生了共鸣。那依你们看，这首诗的作者是男是女，他（她）会有怎样的经历呢？

同学们有着各种各样的猜测，现在让我来为大家揭开庐山真面吧！

展示作者：舒婷，当代著名诗人，原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。就是这样一位工人出生的女子写下的《祖国啊！我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。这首诗发表于1979年7月，成诗却早在1976年的动荡时代。那是一个特殊的历史年代，中国刚刚经历了十年“文化大革命”浩劫与摧残，知识分子受到迫害、教育质量普遍下降、教学秩序混乱、整个中华大地黑白颠倒、1976年10月6日，中共中央采取断然措施，粉碎江青了反革命集团，结束了“文化大革命”。自此，中华人民共和国开始走向新生。

下面，请同学们透过诗人特有的人生经历，深情地朗读这首诗，使其言如出于吾之口，使其意如出于吾之心，让诗中的营养化为我们自身的血肉。 齐诵诗歌。

（四）迁移拓展。

同学们激情的朗诵，让我深受感染，特别是结尾的那一句，就像山间庙宇的晨钟暮鼓，清音袅袅，余韵悠远，下面就请同学们再一次地诵读诗歌，一口饮尽这杯酒，饮后说出一句你最想说的话。 ……

同学们感慨万端，酿酒的时代已经走远，酿制者而今也已经年迈，但这杯酒所倾注的情感并没有因为时光的流逝而变浅变淡。我们总被某种东西打动着，不是因为酒杯，也不是因为酒名，而是酿制者那个多愁善感的灵魂。

爱国是人生自古谁无死，留取丹心照汗青的从容，是王师北定中原日，家祭无忘告乃翁的临终嘱托。(改动了句式。让人感受到了往复回旋、缠绵萦绕的心灵。)

爱国是国家兴亡，匹夫有责的责任感和使命感，是我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑的坦荡，是寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕的铮铮誓言。

爱国因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福的那种感同身受。（运用了歌词。像蒙娜丽莎那双内涵丰富的眼睛，耐人寻味，让人深思。） 我像海鸥一样来去于天地，只为寻找祖国的奇迹，就算冰雪覆盖，我也不怕从来，要做勇敢的女孩。（奇妙的想象，像安徒生笔下的睡美人，与现实绝缘，却与梦幻缘分难减。）


（四）总结

谢谢同学们的真情告白，此刻我感觉酒香四溢。人生无不散之宴，人去杯空虽会多一份伤感，但也会多一份沉醉，课内的诗湖即将风平浪静，但课外的诗河会继续流淌，愿同学们在诗海泛舟，在诗原放歌，在诗窖酿酒，把美丽的诗情，融入到生活中的每一个角落。

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