以生态教育培育核心素养

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以生态教育培育核心素养

作者：张学明

来源：《教育家》2019年第35期

近年来，“核心素养”成为新一轮课程改革中的方向标，引领着中小学课程教学改革实践。依据国家政策、延庆区域发展情况、学校生源结构、社会主义核心价值观等，北京市延庆区西屯中心小学秉持“生态教育”的办学理念，挖掘“生命自觉，和谐共生”的内涵，提升教育教学质量，促进了学校的发展。具体从以下方面展开： 第一，构建“蜂彩课程”体系，促进学生全面发展。

结合“生态教育”的办学理念，我校以国家课程为核心，以校本课程为辅助，以冬奥会和世园会为契机，以“蜜蜂文化”为切入点，充分发掘其内涵，从“丰富自我，走进社会，融入自然”三个维度进行建构，形成了“蜂彩课程”体系，为提升学生实际获得感提供了丰富的“蜜源”。内容包括身心健康、道德品质、审美艺术等八个方面，涵盖教学、德育、安全、艺术等。在开发思路上，我校采取“整体推进、分层实施、点上深入”的策略，打造出以蜜蜂探索实验室、科学种植、合唱、舞蹈及国画等为重点的特色课程。 第二，转变教学方式，提升师生学科素养。

加强培训，提高教师专业素养。我校充分发挥骨干教师的示范引领作用，开展骨干教师展示课。通过师徒结对活动，区级骨干教师与校级骨干教师结成师徒对子，校级骨干教师与同组年轻教师结成对子，相互听课、研讨，开展教研活动，不断提升教师的专业素养。

组织专题培训，让教师进行新的教育理论和新课程标准的学习。除了参加北京市延庆区教科研中心组织的新课程标准培训外，校内骨干教师也对大家进行细致的主题培训，将理论与教学实际相结合，并内化为教学行为。结合我校的市区级科研课题，以学段为单位，由教学主抓人组织大家开展专题培训，通过备课、研课、上课、反思等环节解决教学中的真问题，并形成自己的教学经验。

创新形式，抓实校本研修。首先，实施教科研一体化研究。依托市区级科研课题，聘请市区级专家、特级教师、教研员为“智囊团”，采取市级专家引领、区级专家指導、校级主抓人跟进的形式，开展从理论到实践的教育教学研究活动。例如以区级课题《基于学科核心素养培养的中小学课堂教学行为研究》为引领，开展教学实践研究。数学学科依托《农村小学数学学科中提出问题与解决问题能力的提升》课程，开展数学研究活动，让学生在自主探究的过程中提出问题、解决问题。英语学科则利用“典范英语”教材，通过绘本教学转变教学方式，使学生在阅读绘本故事的过程中激发口语兴趣，提高英语口语表达能力。

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