《庄子》二则 庄子与惠子游于濠梁之上 说课稿

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《庄子》二则 庄子与惠子游于濠梁之上 说课稿

各位老师：

今天我要说课的题目是《庄子与惠子游于濠梁之上》，下面我将从教材分析、学习目标、教法、学法、教学过程、板书等几个方面进行说课。 一、教材分析

《庄子与惠子游于濠梁之上》是部编新教材，该单元所选的文章都是传统的名家名篇。其中有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。本文出自《庄子秋水》，讲的是庄子与惠子的故事。描写了庄子与惠子围绕“鱼之乐”的一次辩论，表现了庄子机智、巧妙的论辩风格。 二、说目标

知识与能力：

1、识记、积累常用的文言词语，丰富文言知识：了解《庄子》及庄子生平、思想。

2、把握课文大意，体味对话中人物的语气，培养学生阅读文言文的自学能力。

过程与方法：

引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识,培养学生快速阅读、和质疑探究的能力。

情感态度、价值观：

领会、鉴赏庄子散文机智、幽默，富有想象力的特点，拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高阅读品位，做一个志趣高雅的人。 三、说教法

学生是学习和发展的主体。所以，为了充分发挥学生的主体作用，本节课我打算采用讨论法和点拨法。

l、讨论法：从不同角度设疑，让学生先独立思考，然后小组讨论，最终解决疑问，把握课文内涵。

2、点拨法：针对一些有难度的问题进行点拨引导，降低问题难度，使学生能够扩展思路。


四、说教学过程

（一）导入

同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是——？（庄子和惠子）对，今天我们就来学习《庄子和惠子游于濠梁之上》（板书课题）。

（二）文学常识

介绍庄子、惠子和《庄子》 （三）读课文

1、读准字音、读出节奏

2、分解色朗读课文，初步读出不同的语气，之后在分析可问的时候，进一步了解人物的心理

（四）翻译课文

出示字词，请学生翻译，在此基础上，翻译课文内容。 （五）整体感知

在理解课文内容的基础上，让学生说说这篇文章讲了一个什么故事 （六）问题探究

1、庄子为什么说他知道“鱼之乐”？

2、庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里

3、这场论辩到底谁赢了？你更喜欢谁？出示《惠子相梁》和《匠石运斤》让学生进一步理解两人的关系。

（七）扩展延伸

历史上还有哪些著名的辩论家 五、板书设计

庄子——物我合——超然 惠子——寻根究底——求真

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