美容整形外科研究生教育论文

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美容整形外科研究生教育论文

1美容整形外科研究生培养的思考

美容手术存有不定型手术方案设计思路与美容个性化的要求，要求专业医师不但要有扎实的专业理论知识，还要有很好的形象思维水平，具体来讲包括空间想象水平、心理描绘水平等。美容专业与理工科、社会学、美学等多个学科广泛交叉；注重外形改善与功能兼并恢复；与心理学有密切关系；需要深厚的美学艺术理论与技巧等。这些特点决定了整形美容外科医师需要具有扎实的学科理论、良好心理想象水平，广博的社会知识和阅历，尤其需要熟练的外科操作技术和丰富的审美知识3。正是这些特殊要求决定了整形美容外科医师成长的缓慢性。为了适合新时代的要求和未来学科发展，提升美容整形外科专业研究生的培养质量，必须思考很多东西，将当前陈旧的教学体系实行分析、总结、归纳，吸收国内外其他专业学科先进理念，改革研究生培养的传统观点和模式。

1.1研究生临床水平考核评价体系的建立教育部已下发文件对专业学位研究生的培养计划、目标、内容和临床实践等有了进一步的说明。如何使专业学位研究生培养教育质量得到保障，已提上日程，这是单位乃至全社会注重的重点，而考核评估是专业学位研究生教育质量保障的关键。逐步规范和完善教学体系，引进国内外先进教学体系，建议设立临床技能模拟培训中心，拓展学生的思路，可展开各种临床操作模拟训练，能够较为全面客观地评估研究生的临床操作技能及临床思维水平。同时结合学生填写轮转手册作评价的考核方法，建立临床水平量化考核指标，构建了临床水平考核评价体系。

1.2阶段式培养模式的建立所谓阶段式培养模式是根据研究生接受教育培养的侧重点将其分为三个阶段：（1）理论学习阶段(第一学期)；（2）临床学习阶段(第二学期、第二学年)；（3）—科研课题阶段(第三学年)。研究生教育是一个重要阶段，是从学生向临床医生转变的一个关键时期，也是造就优秀专业整形美容医师的重要培养阶段。当前


国内外绝大多数教学医院的共性化培养模式往往忽略了这个点，没有针对性设计培养方案。学生学习动力往往绝大多数来自外部压力，太强的压力适得其反，内在驱动力被抑制，从而使之只注重结果，对求知过程缺乏热忱与向往。通过多阶段，目的性针对性明确的学习，逐步培养研究生全面的临床工作水平。

1.3个性化培养模式初步探讨个性化培养首先需要了解、掌握每位研究生的性格特征、长处和劣势，根据不同知识水平或素质特点制定带教方案。在日常工作中，做到让每个研究生绽放各自光彩，尽可能使每位研究生发挥长处，避其缺点，并即时给予鼓励，增长其自信心。在个性化培养方案中，训练的过程中一定要有所侧重，如强调美学思维的培养，增加对艺术作品的鉴赏水平；强调心理素质的锻炼，包括自身心理素质的培养，同时了解整形美容患者特殊的心理思维也非常重要。

1.4个性化创新水平培养创新是一个民族的灵魂，基本思路是发现问题、提出问题、解决问题。结合自己做的研究领域，所选题目应从研究的深度或广度上寻求创新点，探索新试验依据。导师必须把研究生创新水平的培养作为首要任务，常抓不懈。坚决避免低水平科研的重复，毫无新意的盲目研究。研究生要瞄准国外前沿领域，应该全面掌握最新进展，鼓励研究生多参加学术交流，积极总结自己的研究论题，主动参加讨论，培养创新性思考的水平。只有大胆提出新的理论和新的治疗方法的研究，才具有临床指导意义。

1.5临床技能提升结合研究生需要，在临床工作中训练其发现、分析临床问题，针对这些问题提出研究方案的科研水平。根据这些问题挖掘研究生医师的特长，如分析问题、表达问题水平，应变水平，演讲水平、写作水平等，使其通过特长的发挥建立起一定的自信心，从而削弱其对临床生疏的不适合。针对他们缺少临床实践的缺陷，应重点增强其外科基本功的训练。

1.6培养系统的科研思维学习并掌握系统的科研思维方法远比学会那些具体的实验技术重要。研究生在校期间，都尽可能锻炼学习书写国

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