《赫尔墨斯与雕像者》说课稿

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《赫尔墨斯与雕像者》说课稿

各位评委：今天我说课的题目是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。那个单元的课文，差不多上想象力极为丰富的作品。作品以种种奇思妙想，描画出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。学习那个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入明白得课文。下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。

第一、分析教材 1、课文的地位及作用。

这两篇寓言都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》从明代传入我国，阻碍深远。通过这两篇文章，我们能够了解《伊索寓言》一些相关的知识。对今后学习寓言大有裨益。况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的要紧形象鲜亮突出。能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地摸索与表达自己的观点。通过这一节课的学习，也能够让学生尝试续编或自编寓言，以及如何样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。依照教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：

2、教学目标。

新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同进展的三维教学理念，结合寓言的特点，本文教学目标设定为：

⑴研究语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。 ⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。

⑶联系自己的生活体会，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。

3、教学重点。

本课的教学目标，确实是本课的学习重点。 4、教学难点。

让学生体会、感悟并树立正确的人一辈子处事态度。 第二、分析教法。


教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。假如不研究学生对语文知识的需求，对语文能力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，成效不佳是意料之中的事。（于漪）

爱好是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的爱好，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的乐趣。

⑴故事导入，创设氛围。一节课，导入尤为重要。假如导入好，就能激发学生的学习爱好以及学习的主动性，师生配合会收到最佳的成效。

⑵描写方法分析，感受形象。故事专门短小，但语言比较生动。通过典型的语言、动作、神态等的描写，能够一步一步地感受体会到故事的主人公的性格特点。

⑶激发想象，体会寓意。由于语言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启发。假托的故事，并非生活中常见的现象，而是虚构出来的。因此，学生在学习的时候，就要调动自己的思维，充分运用联想与想象，走进寓言，体会寓言的寓意。

⑷亲身实践，把握方法。第一篇寓言，我设计了续写故事的环节，并告诉学生续写的要求与方法，并在学生展现自己的作品后，针对遇到的问题及时总结强调。第二篇寓言，我又安排了改写寓言的环节，如此让学生课堂上再次及时地巩固、加深自己对所学方法的认识。

⑸合理延伸，树立正确的人一辈子态度。利用最后设置的一个摸索问题，让学生尽情地抒发自己的方法，教师合理归纳引导。期望通过本课的学生，同学们能认识到人一辈子路上的一些正确处事的态度。

第三、学法指导。

诵读课文，找出生动传神的语言、动作、神态等描写手法，具体体会文章的寓意。通过两次练习，巩固、把握编写寓言的方法。

《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须依照学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自


主，合作、探究的学习方法。本课具体针对初一学生求知欲强，个体具有专门大的可塑性的特点设计方法。

第四、教学过程。

教学流程大致是：创设情绪——质疑解难——拓展延伸——深入摸索——总结

1、创设情绪。以学生熟悉的一则《伊索寓言》故事导入。激发学生探究《伊索寓言》的好奇心与求知欲。

2、质疑解难。《赫耳墨斯和雕像者》：先请学生品读课文，摸索运用了哪些描写方法，并找出相关语句。再体会都表现了赫耳墨斯如何样的性格特点。（重点体会赫耳墨斯“笑”的含义。）然后，结合着赫耳墨斯的遭遇，共同探讨读出的道理。最后，设计一问题“赫尔墨斯听了之后，会是如何样的心情。假如让你顺着那个故事合理地往下编的话，你会如何写？”充分调动学生的思维，培养他们有一个正确的人一辈子处事态度。

《蚊子和狮子》第一，请同学们带着问题“本文都运用了什么描写方法？”去朗读课文。对课文有了一定的了解后，一起分析蚊子的语言及动作描写，摸索蚊子的性格特点。之后，再强化文字失败的教训，故设计一题“分析探讨蚊子什么缘故会被蜘蛛网粘住。体会从中得到的启发。”

最后，检验学生刚刚学会的编写寓言的方法。因此，又设计了一个问题“改编故情况节。假如给蚊子一次机会，当蚊子战胜了狮子后，你期望它有一个如何样的结局。请同学从“蚊子战胜了狮子”后改写，并说说改写后表达了什么道理。”

3、拓展延伸4、总结。

5、作业布置：教育学要求作业要少而精，有启发性。 第五、板书：力争新、实、精

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