【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《部编版七年级语文下册第12课《台阶》教案》，欢迎阅读！
《台阶》教学设计
教学目标：
1、整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。 2、把握父亲的形象特点，特别是其中的细节描写。 3、培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。 教学重点：
1、把握故事内容，分析父亲形象。 2、抓住文中的细节描写，揣摩人物心理。 教学难点：
1、体会中国草根阶层的情感。 2、理解、尊重、热爱父辈。 教学方法：讲授、研讨 教学工具：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入课文，引出人物
检查学生的预习情况，请同学为小说配插图，引出小说的中心人物——父亲
二、初上台阶，感知父亲
请同学用一句话概括课文故事内容。
三、站上台阶，解读父亲
请同学站在“我”的角度，找出文中有效信息，试着与父亲对话，用这样的句式，来试着解读我的父亲。
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“我的的父亲，你……”
例如：我的不服输的父亲，你用手去托青石板的时候，腰闪了一下，我不让你抬，你却坚持要抬，抬的时候，一只手还按着腰。
四、登高台阶，揣摩父亲
同学们找了很多关于父亲的性格和形象的词语，老师也说一个，我的“尴尬”的父亲。
细品父亲的“尴尬”，认识父亲质朴的农民特征。 1、 找到段落，齐读。 2、
段落的哪些句子表现出父亲的尴尬？又是如何体现的？
总结：父亲真的是尴尬，他这时的眼睛不知该看哪里了，他甚至不敢跟人家的眼睛对视，段落的最后一句“他尽力想把胸挺高些，无奈他的胸是驼惯了的，胸无法挺得高”——骨子里的质朴和谦卑（农民的本质）
五、回眸台阶，理解父亲
细读文章父亲挑水一段，抓住细节描写，说说看父亲为什么不让我帮忙？我又为何站在一边看着父亲受苦受累？
这是一个非常要强、执着、不服老的父亲，所以他绝不允许儿子此时伸手帮忙；而“我”也是对父亲充满了理解，给父亲尊严，这也是一个男人对男人的理解。
六、回味台阶，感悟生命
文中描写父子对话的地方非常少，可是父爱如山，父爱深沉，在沉默寡言的背后也透露着浓浓的父子深情。我们发现文中有两次这样的话，“父亲又像是对我，又像是对自己”。我们来品味一下。 1、“我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。” 2、“好久之后，父亲又像是问自己又像是问我：‘这人怎么了？’怎么了呢，父亲老了。”（学生齐读）
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语言是含蓄的，请同学根据自己对父亲的理解，为这两句话加标点符号，并说说你为什么这样加。 “怎么了呢 父亲老了” 原文是“，和。”为什么？
作者说：“关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就这么多，或造一间屋子，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾”
总结：父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的一生虽然让我们感觉到有些地方很可悲，但是他一定不是可怜的，父亲的伟大之处，就在与他跟许许多多的农民一样，虽然一无所有，但是他们艰苦创业，以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶！
七、联系现实，抒写父爱
播放背景音乐《父亲》，学生写一两句，想对父亲说的话。
八、板书设计
台阶
李森祥
“台阶高，屋主人的地位就相应高”
三阶台阶————九级台阶
崇敬怜悯双重感情 坚忍不拔————失落无助
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/4f4df5216094dd88d0d233d4b14e852459fb3939.html
2022-07-28
