小学同步作文教材配套教案 第九册

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《小学同步作文》教材配套教案 第九册

第一练 写人的外貌

【教学目标】

1．了解外貌描写的具体内容及其作用。

2．帮助学生通过观察同班同学写出一篇观察作文。 3．产生观察他人外貌，进行生动描写的兴趣。

【重点】

1．帮助学生通过观察同班同学写出一篇观察作文。 2．产生观察他人外貌，进行生动描写的兴趣。

【难点】

帮助学生通过观察同班同学写出一篇观察作文。

【教学过程】

第一课时

一、总导语

同学们爱看《西游记》吗？喜欢书中的哪个人物？ 老师说一说他（她）的特点，你们猜猜是哪个人物？

1.初来时，是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子。脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就像个猪的模样。（猪八戒）

2.他身材矮小，面部特征是毛脸雷公嘴。他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。（孙悟空）

3.他是个小孩子。眉目清秀，遍体红光。肚子围着一块红绫叫“混元绫”，右臂环着一只“乾坤圈”。（哪吒）

（每读完一段，请学生抢答）

你们为什么能够猜出来呀？（生答）对，因为它们写出了人物外貌上最大的特点，我们一下子就认出来了。

外貌包括身材体形、五官四肢、发型衣着服饰等方面。对它们加以描写，我们统称“外貌描写”。（板书：外貌描写）

二、外貌描写需要注意什么

有一个同学叫小明，他对我说：“外貌描写不就是写人长得什么样子嘛？好，我把好词佳句背下来，往外貌描写上一安，不就行了么？”结果，别管写谁，别管男女老少，他上来都是这句话：他（她）长着圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，一头乌黑的头发。你们说这样行不行呀？（生答）

你们说得很对。如果对所写人物的外貌进行认真细致地观察，就会“捕捉”到最突出、给人印象最深刻的特征。外貌描写要因人而异，“千人一面”让人乏味。（板书：千人不可一面 ）

我把这个观点和小明讲了，他想了想，觉得很对。以后再写人，小明就耐下心来，把这个人好好观察一番。然后他就从给他印象最深的地方开始写起了。比如写一个农村老汉，先写老汉穿的崭新的棉袄棉裤，再写他花白的眉毛胡子，然后写鞋底上厚厚的泥土。最后一看，老汉头上还包着一块雪白的毛巾呢，很有特点，赶紧补在最后一句。你们说，这样抓住特点写该行了吧？（生答）

你们分析得真对。写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。（板


书：描写要有条理）

三、体会外貌描写的作用

我们来读一读阅读材料，这两段话选自课文《尊严》。（生默读）

请同学们在原文中画出描写外貌的句子。（他们面呈菜色，疲倦不堪。只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。）

组织讨论：

1.课文是写“一个人”的，为什么前边还要写一群人的外貌？既然前面已经写了一群人的外貌，为什么后边还要写着“一个人”的外貌？

2.外貌可写的地方很多，为什么第一段只写他们“面呈菜色”，第二段只写这“一个人”“脸色苍白，骨瘦如柴”？

（第一段是写一群人，这是一群在寒冷的冬天逃难的人，饥饿寒冷摧残着他们的身体，所以都“面呈菜色，骨瘦如柴”了。写出这点，表明他们很需要救济。第二段是写这群人中的一个。这个人肯定也是“面呈菜色”，但他更有自己的特点，脸色苍白，骨瘦如柴，饥饿得比别人更厉害。

总结：A、描写人物时应注意人物所处的环境、人物与人物之间的关系。

B、进行外貌描写，要跟据情节发展的需要，不必面面俱到。 第二课时

四、成文训练 1.导入

现在，我们就要尝试写一写人的外貌。你在以前的作文中，曾经写过谁的外貌？有什么心得体会？

熟悉的人最好写，今天，我们就从身边的同学写起吧。

2.过程

同桌两人相对而立，静下心来感受一下整体印象。（静看一分钟）用一句话说一说，同桌给你的整体印象。（同学们畅所欲言） 大家说得很好，有的同学还能够抓住特点说（可爱、质朴、机灵、温文尔雅、文质彬彬等），真不错。我们把这一句话写下来，可以作为这段话的总起句。（生写）

为了将同桌的样子介绍得更全面，更清楚，下面我们按顺序细致地观察他（她）的样子。

(1) 身材体形。

你的同桌个子是高是矮，体形是胖是瘦？我们可以通过对比和举例来表现。比如一高一矮两个同学在擦黑板、够东西时就有不同表现；一胖一瘦两个同学从相同的课桌空隙中走过去，分别坐同一宽度的椅子，结果就不同，这样写下来就会生动具体。

（2）五官四肢。 ① 脸。脸型的大小、正面侧面的轮廓形状怎样？脸色的偏向和润泽程度怎样？ ② 眼。眼形的大小、形状，眼珠的大小和灵活程度怎样？眉毛的浓淡、粗细和两眉的间距，眼睫毛的长短和弯直有什么特点？

③

耳。耳扇大小、厚薄怎样？耳扇的张贴有没有特点？耳垂有没有特点？

④ 口。口型大小如何？嘴唇的长短、薄厚、平翘怎样？牙齿的颜色、大小和整齐程度怎样？

⑤ 鼻。鼻梁的长短、高低、弯直怎样？鼻头的大小和形状有何特点？鼻孔的大小和别人有明显不同吗？

四肢：胳膊、腿有与众不同的地方吗？比如喜爱投掷的同学，胳膊可能更加粗壮些；热爱跳高运动的同学，腿可能比别人更长一些。

（3） 发式衣着服饰


发式：头发是长，还是短？怎样梳理的？发式可是影响一个人整体形象的。一般短发或者梳着马尾辫的女孩就给人很开朗、干练的感觉。

衣着服饰：衣服的款式、品牌、质料、颜色搭配怎样？是否佩戴着装饰品？衣着服饰能一定程度地反映人物的志趣。总爱穿衬衫、皮鞋的男生可能爱静不爱动；运动装不离身的同学可能酷爱运动；一到休息日就把漂亮的项链戴在脖子上的女生多半是个爱美的女孩儿。 （每一部分都请学生先认真观察，再说一说，最后写下来。教师随机板书，帮助学生积累一些四字词语，如：弱不禁风、天庭饱满、樱桃小嘴、亭亭玉立等。） 把你写的这段话给你的同桌读一读，俩人可以一起修改。

3.乘胜追击，再写一段

我们乘胜追击，再写一个同学的样子。抓住其外貌特征进行描绘、刻画，看谁观察得细，写得像。写完后读给大家听，我们一起猜猜写的是谁。

（学生进行两分钟的观察，然后动笔写第二段练笔。教师随堂察看，了解学生的困难，有针对性地给予帮助。）

五、总结

今天，我们通过细致、有条理地观察同学，写出了两大段人物外貌描写。说说你们的心得吧？

1、平时要多细心观察，注意各种人物的特点。熟悉人物是写好人物的前提。 2、要抓住人物的本质特征，写得准确传神，使读者如见其人。 3、要按一定的顺序描写。

我们这两段扎实的训练目的主要是教给大家观察的顺序，帮助同学们树立“通过外貌描写，生动刻画人物”的信心。在一篇作文中的外貌描写可能就寥寥数语，所选择的外貌描写点可能就两三点，并且要和神态描写、动作描写等其他描写方法结合使用。这些在后面的课堂中都会涉及到。

有了今天扎实的训练，再牢记我们共同总结的外貌描写的方法，老师相信你们笔下的人物一定会更加栩栩如生。

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