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【教学设计】——图文并茂的幻灯片 2010-06-17 10:05
[教学目标] 1．知识与技能
（1）掌握插入图片的方法（包括剪贴画、文件中的图片、自选图形等）。 （2）初步了解使用设计模板和“背景”命令两种方法为幻灯片添加背景的区别。
（3）掌握设计模板的应用方法。 （4）掌握“背景”命令的应用。 2．过程与方法
（1）插入剪贴画、文件中的图片的操作与Word软件的相关操作大同小异，可让学生比较记忆。
（2）通过“幻灯片设计”任务窗格中的“设计模板”实现模板的应用。 （3）“格式”菜单中的“背景”命令设置幻灯片的背景（包括颜色、图案、图像等）。
3．情感态度与价值观
（1）培养学生的观察能力和触类旁通的能力。 （2）激发学生的学习兴趣，调动积极性。 （3）培养学生简单的信息加工处理能力。
（4）根据设计需要选择适合的素材，提高审美情趣。
教学重点：插入图片；应用设计模板；通过“背景”命令设置幻灯片背景。 教学难点：应用设计模板；通过“背景”命令设置幻灯片背景；两者的区别。 [教学过程设计]
一、 情景导入，揭示课题
[教师操作]通过课件，引导学生观察，说出自己的感受。导入课题：第4课----图文并茂的幻灯片
师：同学们，现在人们都很关心环境保护，今天，我们也来谈谈这个话题。我搜集了一些相关的资料，大家一起来看一下。（观看课件）看过以后，你有什么感想？（生答）
师：做为我们应该怎么做？（生答） 师：同学们说的真好，那怎么让大家的美好的愿望让更多的人知道？（生答） 师：对，今天这节课我们就用信息技术知识幻灯片来做环保宣传片，好不好？ 师：那怎么做才能得到好的宣传效果呢？ 生：图片、文字„„
师：刚才大家说的这些就是我们这节课要学习的内容---揭题：图文并茂的幻灯片。
师：那怎么在幻灯片中插入图片？这就是我们这节课首先要研究的任务。 二、 任务驱动，新课教学 （一）出示任务一，让学生读。 任务一：1.在资料库中选择与环保有关的文字,插入相关图片,制作一张幻灯片。
2.可以参考教材。
师：说到图片，大家还记得我们在文档中是怎么插入剪贴画、图片的吗？在幻灯片中也可以用类似方法插入，我们现在就来试试怎么样？
学生操作。
评价、归纳要点，再根据要点修改自己的幻灯片。 （二）出示任务二，自己读一读。
任务二：1.在幻灯片中插入背景，选择自己喜欢的方法。 2.可以参考教材，小组内交流插入背景的方法，出现问题组内解决。 学生动手操作，进行评价。 师：看来大家已经掌握了基本技能，那同学们知道世界环保日是哪天吗？即日学校要开展环保系列宣传活动，你们想不想为这次活动制作比较完整的宣传片？想，那我们就一起来看一下任务三。
三、操作实践，个性创造
任务三：1.小组确定一个宣传主题，组内成员分工合作完成。 2.每人至少制作一张幻灯片。 3.小组内互相评价作品效果。
综合评价：小组展示作品进行交流，边演示边讲解自己的作品。
师：把设计好的作品粘贴到我们学校的展板上，让更多的人去爱护环境、保护环境，增强环保意识，为我们生存的家园贡献应尽的力量。
四、总结
通过本课的学习,你有哪些收获? (生答) 师:相信大家能从自己做起，从小事做起，让我们生存的环境变得越来越好，相信那时，山更青，水更秀，蓝天更蓝！（课件展示，与课前比较，让大家知道保护环境的重要性。）
教学反思
本节课主要采用了“任务驱动”结合“协作学习”的教学方式。同时，以“提出任务——自主探索——合作交流——评价总结”的基本环节开展。
1．让学生发现问题，再出示明确、可操作性强的任务。 2．以自主探索、协作学习的方式完成任务。 3．以原有认知结构完成新知识的建构。
由于FrontPage与学过的Word有相似之处。在完成任务的过程中，引导学生利用自己原有认知结构中的Word的有关知识与经验去同化当前学习中的新知识。对原有知识与经验不能同化新知识，如：〈插入〉——〈图片〉——〈剪贴画〉中剪贴画。采取了对原有认知结构进行了改造与重组，帮助学生沿概念框架逐步攀升，完成对新知识的建构。
4．以对作品的评价培养学生的审美能力。
学生完成作品后，进行了作品评价：1、自评。学生推荐自己的作品，向全班同学展示交流，并对作品进行评价，说出美在哪里。2、互评。学生对作品进行评价，发表看法，说出美在什么地方，不美在什么地方，认为如何修改。通过大屏幕展示学生作品，指导学生就学习方法、操作技巧进行介绍、交流、讨论，同学间相互启发，相互学习。对学生学习中暴露出来的问题，我及时予以分析，寻找原因，帮助他们矫正。
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2022-05-17
