如何让学生静下来

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如何让学生静下来

1.课堂太乱是你讲的东西引起不了学生的注意，没人愿意听学生很自然的就会去开小差，，讲东西的时候加入点孩子喜欢的东西，不要只看书本上能够看到的东西，学生自然就安静了嘛

2.首先要立威 第一印象很主要 千万别跟学生嬉皮笑脸 因为他们给脸不要脸

3.温和的倒是没有，不过我用过一个方法，那就是假如很多人吵闹的话，我会花一节课时间，不上课，就让那些爱讲话的学生一个个地到讲台上去讲，给他们说话的机会，问问他们刚刚说了些什么话、做了些什么事？让他们打声说出来，然后问他们为什么要说这些话，做这些事,一定是会有原因的，就让他们现在给其他同学一个交代，否则其他同学凭什么要浪费他们的时间来等这些爱说话的人来浪费他们的时间他，他们有什么资格浪费别人的时间，问到那些学生无话可说为止，有写学生喜欢说脏话的，只要用这招，下一次他要说时他就会掂量掂量了，至少以后做事之前他会稍微考虑一下后

4.一是看老师的气场，镇住他们；或者利用班级舆论的作用，采用小组比赛的方式，让他们自觉地安静下来；或者用杀一儆百的方式，处理一个禁得住打击的学生，做做样子给其他学生看

5.我认为在课堂上让学生有事可做，这是杜绝他们讲话的最好方法，单纯的发火只能一时有效，长久以往会失去效用，而且让学生觉得老师脾气暴躁，也会潜移默化影响学生。让学生完成课堂上的任务时要注意要先把要做的事情的要求讲清楚，然后要有相对应的检测手段。例如要他们做练习前要求做第几题，几分钟之内完成，完成后全对的有相对应的加分。要求他们小组讨论，要先给讨论的问题，还要有讨论后的小组汇报，避免他们在讨论时讲无关的话。在有事可做的情况下还讲话的应该是小局部的学生，那就逐个击破，对于故意捣乱的学生要在课后谈话，找出原因对症下药。

6.老师安静。在课堂吵闹的时候，老师不妨先静下来，一声不吭，也不走动，严肃地目视学生，此时无声胜有声。这是一种教师以逸待劳，师静生动的求静方式。

如何让学生安静下来（转载）

如何让学生养成安静倾听的习惯。特别是面对调皮的学生除了“惩罚”，除了“苦口婆心”地劝导，还有没有办法呢？在教学过程中，我们不妨在鼓励学生大胆发言时，也不要忘了提醒学生听听老师的要求，听听他人的见解。就像表扬积极回答下列问题的学生一样，也来表扬那些认真倾听他人意见的同学。我认为课堂上的具体操作如下： 1、教师要以身作则

教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听，能够协助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重。能激起学生的发言欲望，提升发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，能够树立了可感的榜样。 2、激发倾听兴趣

兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。而对于低年级的学生来说，奖励和游戏最能够引起他们的兴趣。要让课堂气氛活跃，让学生在快乐中学习，在快乐中接受知识。 （1）奖励倾听

在给学生们上的第一堂语文课上，我“一不小心”说错了一个词，坐在第二排的一个女孩又轻又急切地说“老师你说错了！”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一颗鲜红的苹果星贴在她的额头时，全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是，我告诉这群孩子：倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字！”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的奖励。同时，奖励要注意即时性、公正性和频繁性，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听水平的可持续发展。

（2）让学生在游戏中倾听

低年级的学生的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤不过起了。例如“猫捉老鼠”就是让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。再如“小小邮递员”——每隔五米站一个同学，教师对第一个同学说一句话，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同学再将这句话说给老师听，假如没有说错，能够获得“小小邮递员”的奖章。总之，只要教师做一个有心人，一定能找出很多引起学生倾听兴趣的方法。

1、让其他学生眼睛看着发言的学生。这是表面上的倾听，适用于习惯培养的初期。

2、倾听者重复发言者的话。这是形式上的倾听，适用于倾听过程中不专注的学生；听发言之前就明确的告诉学生“过会儿要请同学们重复”，听发言后对同学们的倾听习惯作出评价。

3、教师不重复学生的发言。有时候我们常常无意之间把学生重要的答案会重复一边，这样其他的学生就知道了，同伴的回答我们能够不听，老师会把重要的话再说一遍的，听老师的才是重要的，这个误区要避免。 4、教师要注意倾听，更不要随意打断学生的发言。你都不听，学生会听吗？

5、树立良好的倾听观点。首先创设良好的课堂倾听气氛，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。其次老师要擅长巧妙利用学生的倾听注意力，事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。对教学重点、难点、关键点，要通过各种方式去提示、去突出、去强化，最大限度地使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间，提升了倾听水平

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