高中数学网络教学应注意的问题简析

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高中数学网络教学应注意的问题简析

作者：高伟军

来源：《成才之路》 2020年第21期



作者简介：高伟军（1980－），男，甘肃镇原人，一级教师，从事数学教学与研究。

高伟军

（甘肃省镇原县屯字中学，甘肃 镇原 744502）

摘 要：在数学教学中应用网络教学能从多方面、多角度提高学生的思维能力、想象能力以及对实际问题的分析解决能力，有利于学生对学习方法的掌握，激发学生的自主学习意识和学习兴趣，但这种教学模式背后也隐藏着一些不易被发现的问题。文章着重探究高中数学网络教学应注意的问题，使教师能够更好地开展网络教学。

关键词：高中数学；网络教学；问题探究；自主学习

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）21-0111-02

课堂教学是师生双方的互动过程，要完成教学任务，学生的学习方法、学习态度固然重要，但教师的自身素质、教学方法也不容忽视。现如今互联网飞速发展，计算机成为众多行业办公的必要工具。随着我国科学技术的不断发展以及新教育体制的不断完善，网络教学作为一种新的教学模式已经逐渐被学生接受。网络教学这种新型教育模式可以将原本晦涩难懂的知识通过网络海量资源进行展示，借助网络进行任务下发，同时在线查看学生的学习状况，有效提升了教学质量和检查速度。因此，在网络环境下，教师只有采取正确的授课模式，加强对课堂时间学生学习状态的监督和调整，才能帮助学生更好地接受课堂知识，在课堂学习的过程中将新知识融会贯通。本文对高中数学网络教学应注意的问题进行论述。

一、网络教学简析

网络教学是在一定的教学理论和思想指导下，应用多媒体和网络技术，通过师、生、媒体等多边、多向互动和对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教学目标的一种教学模式。随着网络教学的迅速发展，学生有了选择自己学习方式的机会，也有了观摩名校名师授课的机会。互联网如同一个巨大的窗口，学生可以通过这个窗口聆听原本无法接触到的教师授课，获得更大的学习空间，打破时间和空间的限制。但事物都有两面性，网络教学给了学生聆听名师课堂的机会，但也使越来越多的学生忘了该如何珍惜课堂教学。在家庭中学生固然没有在学校里学习的压力大，但也缺少教师的面对面讲解。因为没有身边不爱学习的同学的打扰，这样的教学模式对一些自律性强的学生而言固然是一种更好的学习方式，但对那些自律性不强的学生来说，缺少时刻管束自己的教师，这种前所未有的自由感就会降低学习效率。从实际的授课状态来看，这种自律性不强的学生确实占据了整个教育领域的一部分。因此，正确面对出现的问题，提出有针对性的解决方法和措施，是网络教学模式的根本所在。

二、高中数学网络教学过程中的注意事项

1.网络仅是辅助教学，而不能替代课堂教学

现在，微课已逐渐完善，内容精简且言简意赅，时间短，知识点分割明显，适合学生利用网络进行碎片化的学习。这种日益完善的授课模式令部分教师忽视了网络教学的本质作用，


即辅助教学。在这样的背景下，部分教师开始将自己的授课重心从原本的课堂授课转向让学生进行网络课程学习，这种扭转使学生在学习的过程中很容易弄混学习的重心。诚然，网络教学相较于课堂教学有更大的学习空间，且借助网络授课的形式可以用动画、图片、音频等更全面地解释学习内容，进而帮助学生理解。但无论何时何地，面对面的课堂学习模式都是令学生更容易沉浸到学习中的重要方式。网络教学是一种教学手段，其本质是提升学生学习的速度，辅助学生理解。但这种方式不能帮助学生树立良好的学习观念，也不能帮助学生实现对课堂知识点的串联，仅是对课堂知识点的零散讲解和教学，因此无法完全替代课堂授课方式。例如，在教学“三角函数”这一课时，教师在课堂教学的过程中可以把每种三角函数的类型给学生讲解清楚，并就不同三角函数之间的转换关系、连用关系为学生进行列举。这种教学模式可以帮助学生实现知识的融会贯通，但网络授课的模式却只能做到不同知识点的零散教授。学生的学习基础良莠不齐，教师在网络教学中很难保证所有学生的学习状态，这也是网络教学只能辅助教学的一大原因。

2.讲解过程中应充分利用网络资源激发学生学习兴趣

学习兴趣自始至终都是伴随学生学习的重要内容，缺乏兴趣的学习只会让学生觉得枯燥无聊。数学学习对学生的逻辑思维能力要求较高，倘若学生心不在此，没有兴趣，那么学习的效率和结果自然不言而喻。教师应利用网络上庞大的教学资源库，通过制作精美的幻灯片，借助动画、图片的形式刺激学生的大脑，在原本枯燥无味的课堂教学中添加一些生动活泼的色彩，给学生疲惫的大脑增添一些新鲜的养料。教师还应通过设置不同的情境、演示不同的事例、提出不同的问题、进行不同的启发、提供不同的方法、提出不同的要求等，使不同层次的学生都能完成学习任务，从而帮助学生树立自信心，使他们的学习兴趣得到激发。例如，在教学“空间几何体”这个章节时，教师倘若只是跟随课本上的绘图让学生自己展开联想和记忆，那么学生有限的空间想象力就会影响对这一章节知识的理解。教师若借助网络中图形变化的视频开展教学，就可以很好地帮助学生提高图形认知的能力。

3.网络教学过程中应注重与学生的交流

教学过程中，师生之间良好的沟通是知识传播的关键。网络固然是一种很好的教学辅助道具，但借助网络资源教学也应与学生进行良好的沟通。教师只是一门心思地教授，倘若学生根本学不进去，或者根本理解不了，那么这种教学方式就是失败的。例如，“圆锥曲线与方程”这一课是让学生了解曲线与方程的关系，能够根据曲线的已知条件得出曲线的方程，这一课具有一定难度，学生学习起来比较困难。因此，教师应和学生进行积极的沟通，了解学生的学习情况，对学生有问题的部分进行针对性讲解。教师还可以设计一些小游戏激发学生兴趣，并在游戏中加强与学生的沟通和交流。师生之间良好的沟通是改善学生学习状态的最好方式，教师应充分利用各种网络交流方式，使学生在良好的氛围下学习。

总之，网络对学生的学习有一定帮助作用，但这种帮助作用并不意味着学生可以完全脱离课堂，实现完全自主化的学习。只有形成正确的认知，教师在教学的过程中才能有针对性地帮助学生提升学习的质量和效率。在进行互联网教学时，教师应及时观察学生学习状态，从提升学习效率、加强学生学习积极性以及帮助学生掌握学习内容的角度入手，观察学生是否出现学习方面的问题，并思考这些问题该如何解决。

参考文献：

[1]张余顺.高中数学新教材实施中应注意的几个问题[J].语数外学习,2012(09).

[2]胡丽梅.网络环境下信息技术运用于高中数学课堂教学的思考[J].当代教研论丛,2019(02).




[3]张淑红.试析网络课程资源在高中数学教学中的应用[J].中国信息技术教育,2014(24).

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