5、可爱的小猫

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课时教学设计

第 周 第 课时 授课时间： 2013年 月 日 课题 教学目标 教学重点 教学难点 关 键 教学资源 教学环节 时间安排

一 开启情智 5’

二 生成情智 15’

可爱的小猫

课型

新授

1． 通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。 2． 理解得数是0的减法算式的实际意义。 3． 初步体验加减法互逆关系的思想。 理解得数是0的减法算式的实际意义。 初步体验加减法互逆关系的思想。 在计算中理解意义。 课件

教 学 过 程 教师活动

学生活动

设计意图

温故而知新。

让学生通过对故事发生发展的内容的认识，感悟减法在现实生活中的意义，锻炼学生的观察能力、理解能力和语言表达能力。

让学生在情境中发现问题、提出问题、解

1口算我最棒

5+0= 2+1= 1+1= 0+5= 2+3= 1+3= 2+2= 3-1= 3+0= 2-1= 开火车口算 2填一填3能分成（ ）和1，2和2组成（ ） 4和1组成（ ） 3看图说图意列算式 指名学生口

答。

尝试列式。

说清题意。 师：同学们对以前学过的知识掌握得不错，这节课 老师继续和大家一起学习得数为0或算式中有0的加 减法的知识。（出示课题） 1今天小猫在河边又捉到了3条鱼，你能根据老师提 供的主题图给大家讲一个《小猫吃鱼》的故事吗？ 齐读 2不过老师现在有点小困难需要同学们的帮助，老师 不小心把四幅主题图的顺序打乱了，你能帮忙把这四 幅图按照先后顺序编上序号吗？谁愿意到前面指一指名生排序指（同意他的排法吗） 号，其余生判（1） 我们一起验证一下排序号 断。 （2） 现在老师按照同学们排的序号把故事图再 重新排列一下 结合图逐一汇 3谁能结合主题图讲一个《小猫吃鱼》的故事看谁报 语言表述得完整流利，今天的故事大王将会得到精美汇报（自由汇的礼物。 报想先汇报哪4从《小猫吃鱼》的故事中你都能提出哪些数学问个问题就先汇题？自己先想一想，想好的同学同桌交流一下。谁来报哪个问题） 汇报你都能提出哪些数学问题？ （1） 当学




三 发展情智 15’

四 升华情智 5’

板 书 设 计 课 后 反 思



5你能解决这些问题吗？想想怎样列式？考考你的同桌开始

师顺势问3、3、0分别表示什么？在什么情况下我们还可以用3-3=0这个算式表示？

6同学们成功解决了小猫吃鱼中的数学问题，下面继续考考大家

课件出示30页拨一拨填一填，请同学们仔细观察珠子图，你看懂了吗？请同学们用手中的圆片代替珠子，自己摆一摆填一填。开始。（全班集体汇报交流） 观察这组算式，你发现了什么？你能根据发现的规律说说5的组成吗？ （1） 自己练习说 （2） 指名说

（3） 师生举卡片对口令 （4） 生生对口令 7小结：这节课我们学习了什么？我们都用哪些方法计算减法？算式中出现的0表示什么？ 8律动课间手指操

师：快快快，快快快，我们来做手指操 生：快快快，快快快，我们来做手指操

师：手指头动，手指头动5可以分成1和几？ 师：手指头动，手指头动5可以分成2和几？ 生：5可以分成2和32和3组成52+3=5 3+2=5 5-2=3 5-3=2

智慧树上结了很多智慧果，咱们一起摘果子玩游戏 1开火车口算 2亮亮套圈 3淘气吹泡泡

4淘气玩射击游戏根据图片你能提出什么问题并解决

5说一说课本31页第四题

这节课你有什么收获？有什么想提醒大家的？ 可爱的小猫（得数是0的减法） 3-1=2 1+3=4 4-3=1 2-1=1 4-1=3 1-1=0

生汇报本来有3条鱼吃了一条还剩几条？学生列式3-1=2师顺势问3、1、2分别表示什么 （2） 当学生汇报本来有3条鱼吃了2条还剩几条？学生列式3-2=1师顺势问3、2、1分别表示什么？你是怎样计算出3-2=1的？

（3） 当学生汇报本来有3条鱼吃了3条还剩几条？学生列式3-3=0

生：5可以分成1和41和4组成51+4=5 4+1=5 5-1=4 5-4=1

决问题，通过故事的发展变化进一步理解减法的含义，理解得数“0”的实际意义，发现生活与数学的紧密联系。并通过小组讨论、全班交流等活动培养学生积极思考的习惯和合作交流的意识。

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