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数学核心素养背景下的小学教育专业课改分析
在数学核心素养背景之下进行的小学教育专业课改，适应当今时代发展潮流，符合培养全面人才的需要。文章就小学教育专业课改的现实意义进行详细说明，并且对目前出现的问题提出相应的对应措施，以求更好地推动课改的进行，促进国民教育的进一步开展。
标签：数学核心素养;小学教育专业;课改
数学核心素养并非指具体的数学知识，而是指可以反映数学思想的一种能力。数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。通俗而言，就是在剔除所学的所有数学公式、运算之后，将所形成的数学思维运用到实际生活中，从数学的角度看待世界，阐述想法、逻辑推理以及用清晰严密的语言来准确表达自己的思想。这样的思维角度，对于培养学生的创新能力、思辨能力、组织能力、学习能力、思维能力等有极好的现实作用;还可以培养高素质的、对学生起真正引导作用的、有正确价值取向的教师，这是当下课改所要求实现和完善的，也是目前教育现状所要求的。对国内整个教育系统而言，这是新的起点、新的征程、新的实现，是在新时代引导下的教育课改，可以改变目前我国小学教育的现状，从小抓起，特色发展，创造更为灵活的教育体系，为培养新时代的人才提供物质和精神基础，为未来教育发展创造更为合理科学的条件，使我国教育系统不断完善，使数学核心素养广泛应用于生产实际的各个方面，使得我国小学教育灵活发展、多变发展、协调发展、科学发展。
二、课改中存在的问题
1.数学核心素养未能广泛运用
数学核心素养的重要性不言而喻。但目前，在整个小学教育体系中，数学素养的价值还未得到足够的重视。高校在培养教师时，同样未能认识其价值。课程设置以及课程讲述还是遵从传统教学模式，只注重理论，忽略实际，带给学生的只是干巴巴的课本知识，未能运用数学思维引导学生思考。从上到下，对于数学思维的培养，还仍处于初步认知阶段。即使处于小学课改阶段，这种固化的思想还未能彻底消除。仅仅关注学生的学习成绩，却忽略了对学生整体数学素质的培养，只关注表面，却忽视内涵，理论与实践未能真正结合，导致数学核心素养无法真正起到作用，这严重阻碍了小学教育专业课改的顺利开展。
2.小学教育专业学生水平的限制
现阶段的小学教育专业学生对数学核心素养培养的认识还比较肤浅，对学生数学素养的培养，未能起到正确引领的作用。大部分小学教学在实际的课程过程中，仅仅注重学生的成绩，在判断学生成绩时，只关注正确答案，关注对错，但却不告诉学生具体的逻辑关系。当有学生大胆提出错误时，只会告诉学生这样做不对，标准答案并不是这样解释的，一味地用标准答案限制学生的思考能力，导致学生不敢再提出类似问题，挫伤了学生的求知积极性和求知的欲望。在这种情
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2022-05-19
