学习历史的基本常识

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学习历史的基本常识

一、史料：可以据以为研究或讨论历史时的根据的东西。 1、分类

①从来源出处看分为直接史料（原始史料、第一手史料）和间接史料（第二手史料） ②从传承的载体来看：实物史料（历史遗址遗存、文物等）、文献史料和口传史料 2、常用的史料 ：

文字史料：史书、档案文书、思想或学术著作、文学作品、日常生活的文字遗留、报刊杂志、口述史料、碑刻、墓志、家谱等 非文字史料：图象、实物、风俗等 3、研究史料的基本方法

确定主题——史料搜集——整理（分类、甄别）——研究——结论

4、史料解读的方法：明确问题——抓关键词——划分层次——回归教材 二、多元史观

1、现代化史观（近代史观）

①政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从人治到法治、从专制政治到民主政治等内容 ②经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济等内容。

③思想文化现代化主要是指科学化和大众化进程。

④社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，主要是指城市化和社会组织整合化等。 其核心是经济的工业化和政治的民主化。 2、全球（整体史）史观：

全球史观认为从1500年地理大发现之后，人类社会发展的过程是从分散发展到整体发展的过程。

全球史观的基本观点是：将人类社会的历史作为一个整体来看待。世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体，这种全球一体化进程是历史发展的客观主导趋势。 3、文明史观

物质文明、政治文明和精神文明；

希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统。 农业文明、游牧文明、工业文明时代

文明史观是一种更为宏观的历史观，基本涵盖了现代化史观和全球化史观。从农业社会向工业社会的转变就是现代化；工业文明从欧美到全球的扩展就是全球化。

一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。 4、社会史观

社会史观是社会学与历史学结合的产物，它引导人们“眼光向下”，从社会空间的视角去认识历史

以往历史关注的是“大人物”，社会史则提醒人们关注“小人物”。如工业革命，以往人们关注的是发明家瓦特、史蒂芬孙等大人物，社会史则把注意力集中在无产者乃至童工、流浪汉等小人物身上 ——大众化

以往历史关注的是 “大的方面”，社会史则提醒我们不要忽略“小的方面”。如经济危机，以往人们都把注意力集中在危机引起的经济问题上，社会史则引导我们关注危机下的民众生活 ——生活化


5、革命史观:人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。

6、生态史观：认为，历史演变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，是史学研究的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的历史经验和历史教训，促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的主旨。

古代：人地关系；近代以来的资源、能源、环境、粮食、科学发展观（可持续发展问题）这些都是应该关注的热点问题。

7、唯物史观：历史唯物史观、辩证唯物史观 三、概念：史学史实、史学解释、史学结论 四、史学研究历史的基本方法

五、史论结合、论从史出 一分材料一分说话 一切历史都是当代史 五、必用的史学观点

1、生产工具的发展决定生产力水平 2、生产力决定生产关系

3、经济决定政治，政治反作用于经济

4、社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在 5、历史唯物主义：联系、发展、全面、具体问题具体分析 6、辩证唯物主义：一分为二 例：春秋战国时期的社会

铁器牛耕——生产力发展——出现私田——出现新的剥削方式——承认封建土地私有制——出现新的阶级（新兴地主阶级、农民阶级）——新兴地主阶级要求夺权，出现百家争鸣——通过变法确立地主阶级专政——推动封建经济发展 六、答题窍门

1、原因一般分经济原因、政治原因、思想原因 根本原因找经济，直接原因找引发事件 2、目的：直接目的找引发原因，根本目的从维护统治着手

3、性质：一般分奴隶性质、封建性质、资本主义性质、社会主义性质几类 4、影响

中古史影响一般分政治统一、经济文化发展、民族融合几方面

中国近代史影响一般分政治民主化、经济工业化、思想民主化、社会生活近代化 世界史影响一般分对当时该国的作用；对后世其他国家的影响（跨越时间和空间） 5、评价 采用一分为二的观点 （1）性质 （2）积极性

（3）局限性：从阶级和历史的角度分析 6、评述题：背景+内容+评价

7、如何看待外来和传统文化 取其精华，去其糟粕，继承中发展 8、如何看待不同的制度、文化、民主类型 首先承认制度、文化具有多样性、多元化 其次不同的制度、文化可以相互借鉴学习，但要从国情出发，实事求是，取其精华去其糟粕，古为今用、洋为中用

再要不断发展健全，与时俱进

9、对历史的评价和对历史评价的评价之区别

影响评价者观点的因素有：阶级立场、时代背景、掌握的材料、运用的史观、评价者的世界观等

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