悯农说课稿

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悯农说课稿

《悯农》说课稿 老师们:

你们好～今天我说课的内容是义务教育六年制小学语文课本第十册第六单元的《古诗两首》中的《悯农》。

一、教材分析

古代教育学家孔子说:“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我们的教材安排的古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。《悯农》这首古诗，是唐代诗人李绅所作。每首诗都是五言绝句。我准备引导学生自主学习，掌握基本学习古诗的方法，既培养了孩子的自学能力，又是对古诗的积累。

正确体会诗句中词语的意思，也就是本课教学难点之一。 我制定了五个教学目标:

1、掌握5个生字的意思。(智能目标) 2、能说出这首古诗的意思。(智能目标)

3、能有感情地朗读古诗，熟练背诵古诗。(技能目标) 4、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。(技能目标) 5、懂得诗人表达的思想感情(情感目标)

在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“掌握方法”，是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。


二、说教法学法 1、教法

充分运用尝试教学法，充分相信学生的能力，教会学生如何学习。同时运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。

2、学法 分学习小组。 三、基本教学过程

大家都知道，落实重点，突破难点是实际教学中能成功达到预期目标的关键所在。低年级孩子，对于学古诗感到枯燥、深奥。因此，我把教学过程分为这样四个步骤(出示投影)。下面我有侧重地作个解说。

1、解诗题

学《悯农》这首古诗时一般先弄懂“悯农”的意思。 2、知诗人

接着，向学生介绍本课两首古诗原题就叫《悯农》。《锄禾》原为第二首。都是唐代诗人李绅写的，同时强调李绅是我们无锡人，他的诗很有名气。

3、明诗意

我先请学生回忆一下已经学了哪些古诗以及在课外已经掌握了哪些古诗。再回忆学习古诗应该掌

握哪些知识。因为实验班的孩子对于古诗的积累比普通班的孩子要多得多，所以，通过这一环节，激活了学生记忆仓库中的信息为今天的学习所用。接下来，我就请学生自由读诗句，尝试理解字义。在自学

基础上，请他们讨论学懂了哪些，还有哪些字词不懂, 教学重点。 4、诵诗句


古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。为了使学生读出味儿来，读出感觉来，我分4步进行教学:

1、教师示范朗读，确定基调:严肃、较沉重。,(教师范读)

2、采用尝试法，让学生自己标上停顿、重音记号，有感情地朗读。 3、教师进行适当的技巧指导

4、反复练读，采用个别读，小组读，男女读，竞赛读等多种形式，直至熟读成诵。最后，教师向学生进行归纳式提问:通过学习《悯农》，你懂得了什么,学生可能会给教师不同层次的答案。有的是对内容的掌握，有的是对中心思想的理解，还有的会是学习古诗的方法等。我们应该引导学生向深层次思考。当然，要求不能很高，能够大概说出意思就行了。

四、作业设计

根据本节课的重难点和设计作业时的“基础性、灵活性、延伸性“这几个特点，我适量地设计了这些作业:

1、要求学生完成练习册中的题目，巩固基础知识。

2、鼓励学生在课后继续积累一些古诗词，准备进行古诗朗诵大赛。

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