四年级下册语文《三字经》长春版

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《四年级下册语文《三字经》长春版》，欢迎阅读！



课 题 课 型 备课人 教 学 目 标

知识与能力 1.

2.

过程与方法 3.

4.

情感态度

5.

价 值 观

2-3三字经（节选） 识字

课 时 审核人

1课时 周元

会认9个生字，会写10个生字。在读中识字。 能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

了解“六谷、六畜、七情、五色、五味”分别指什么。感悟经典。 在反复诵读中感知大意，体会课文语言的特点。

进一步培养学生独立识字的能力。激发学生阅读中华经典的兴趣。

教学重点 学习生字，感悟课文大意。在反复的吟诵中体会课文的语言特点。 教学难点 在反复的吟诵中体会课文的语言特点。 教学方法 读中感悟，抓住重点词体会。

教 学 过 程

一、激情导入：

同学们学过《三字经》节选，谁给大家背一段。（指名背诵）听了他们的背诵大家都有同感：《三字经》读起来朗朗上口，还让我们学会很多知识。今天我们再学习一部分，看看你又有什么收获？ 二、初读课文，扫清生字障碍。

1.教师范读课文，学生听清字音。

2.学生自己读课文，读准字音，初步理解课文内容。 三、感知课文，学习理解课文内容。 1.指名读课文，理解课文内容。（准备课件）

“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。 “菽”豆类的总称。

“稷”古代称一种粮食作物，有的书说是黍一类的作物，有的说是谷子，古代以稷为百谷之长，因此帝王奉祀为谷神。



教学准备

“六谷、六畜、七情、

五色、五味”课件

个 性 设 计




“豕”就是我们现在所说的猪。它是人类最早饲养的家畜之一。甲骨文的“豕”字，长嘴短脚，肚腹肥圆，尾下垂，正是猪的形象描绘。不过在古代，“豕”和“猪”是略有区别的：“豕”指大猪，而“猪”指小猪。 古文的“曰”字，像口中加一横或一曲画之形，表示从口里发出声音，即说话的意思。“曰”的本义为说、道，引申为叫、叫做，又引申为“为、是”，含有判断之义。

“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，

口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。《说文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。

“赤”古文的“赤”字，由大、火会意，其本义即指大火。火焰赤红，故又引申指红色。《说文解字》：“赤，南方色也。从大从火。”按照古代五行学说，南方属火，其色为赤，故许慎解释为“南方色”。此外，“赤”字还有空净，赤裸等义。 2.指导朗读。

本文节选自《三字经》，顾名思义，每句三字，属儿歌节奏，因此朗朗上口。读课文时，适宜打着节拍来读，可以用手、用脚打着拍子读（称为“手舞足蹈”法）；也可以同桌互相拍手读……教师在指导朗读时要以节奏和速度为重点，读得欢快、有力。指名读课文，再分组读。 3．认读生词，指导写字。

学生交流自己识字的方法并组词，强调“惧”里面是三横，指导“哀”的写法。 四、课后练习。

（1）“读一读，说一说，写一写。”这一活动的安排是对课文

的巩固和再现。让学生在熟练朗读课文的基础上，总结出“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。教师可以把学习的时间交给学生，让学生自主学习，引导学生在熟读的基础上背一背、写一写。




（2）“猜一猜，讲一讲。”这是一次小型的综合学习活动。学生在前几册的学习中，对“字理识字”这种识字的方法并不陌生，看图猜字这一活动受到很多学生的喜欢，同时又要求学生展开想象的翅膀，根据猜出来的字编写一个小故事。图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。

五、作业：背诵课文并建议背《三字经》全文。

三字经（节选）

板 书 设 计

六谷：稻 粱 菽 麦 黍 稷 六畜：马 牛 羊 鸡 犬 豕 七情：喜 怒 哀 惧 爱 恶 欲 五色：青 赤 黄 黑 白 五味：酸 苦 甘 辛 咸

教 学

反 思

本文来源：https://www.wddqxz.cn/4ed965a3ec630b1c59eef8c75fbfc77da2699790.html