2020统编-部编人教版五年级下册语文：第一单元：语文园地一

2022-03-23 14:22:15 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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部编人教版五年级下册语文：第一单元：语文园地一

（部编版）

【教学目标】 1.知识与能力

通过品读课文选段,分析好词佳句,揣摩作者的思想感情,激发学生的写作兴趣。学习古诗《游子吟》。 2.过程与方法

抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。 3.情感与价值

积累本单元课文中的优美词句,学会分析文章的写作方法,乐于观察生活,善于表达自己的感情。【教学重点】

抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。【教学难点】

通过品读课文选段,分析好词佳句,揣摩作者的思想感情,激发学生的写作兴趣。【教学准备】

学生:搜集带有优美语言的段落资料。教师:准备多媒体课件。【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话引入

本单元我们学习了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四课,通过学习,我们感受到了浓浓的童真童趣,我们也不难发现,有些词句特别能够表达作者的情感和想法。这节课,我们一起去看看谁能发现文字运用的内在美。 (课件出示教学内容) 二、交流平台

1.你了解文章表达思想感情的方法吗?和同学交流。生汇报,师适当补充:有的比较直接,有的比较含蓄。 2.师出示课文例句,学生分析它们有什么不同。 “我的小月亮,我永远忘不掉你!”

“花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。” (它们表达情感的方式是不同的。) 2.它们分别属于哪种抒情方式? 3.你喜欢哪一种抒情方式? 同桌之间交流探讨,全班汇报。

4.感情回文,再找一找带有这两种抒情方式的句子读一读,品析作者情感。三、小结

本节课我们抓住关键语句分析了文章表达感情的方式,直接表达情感也好,含蓄地抒发思绪也罢,语言是没有好坏之分的,让我们投入生活以更多的情感,让我们的思

教师批注

想在博大精深的文字中开花结果吧! 四、布置作业

查阅有关资料,继续品析优美段落。

第二课时

教学过程

一、词句段运用

1.读例句,想象句中描写的情景。课件出示句子,学生自由读一读。说一说你的体会。生自由汇报。 2.再选一种情景仿照着说一说。

慢、冷、吵、静、快、暗,你能仿照书上的例句,写一段话吗? 鼓励学生大胆思考,小组交流,全班汇报。师适时进行指导。 3.赏析写作方法。

课件出示句子,想一想,下面的语段在表达上有什么特点? 4.尝试练习写作。

同桌之间检查纠错,全班汇报,教师指导。二、日积月累

1.自学古诗《游子吟》。生汇报。师补充。

2.在理解的基础上,尝试背诵。三、布置作业

写一段语言优美的段落,同桌之间互相读一读。

教师批注

【教学反思】

[成功之处] 在上这节课的时候,我最大的成功之处是在进行教学活动时,我先让学生做好各方面的准备,学生之前做了预习,学起来更有自信了。在讨论过程中,培养学生之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见,这对培养学生合作和交流的能力有着很好的作用。

[不足之处] “日积月累”部分的学习没有给学生充分的思考、讨论和交流的时间,有一部分学生根本没有理解,以至于在背诵时死记硬背,感到困难。