曹冲称象教学设计 及说课稿

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曹冲称象

第一课时

一、直接导入

1、板书课题，齐读。质疑。 2、“曹”是个姓氏，我们身边有没有姓“曹”的同学或者小伙伴。

3、介绍曹操和曹冲两人物。曹操是魏国的君王，是一个聪明人，他也是一位大名鼎鼎的英雄。东汉末年著名的军事家、政治家及诗人。三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，死后被追尊为【武帝】。他的父亲为曹嵩中常侍（西汉时皇帝近臣，给事左右，职掌顾问应对）大长秋（官名，皇后的卿）曹腾的养子。曹操的早年，曹操年少时就机警过人，并通权谋机变，，不规规矩矩地谋生做事。曹冲从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣的意思。不过曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。 二、学习生字

1、范读，同时认准字音。

2、请同学们自己读课文，读准字音，读通句子。 3、认读生字。

（1）通过组词区分“称”和“秤” （2）区分“里”和“量”。说说一些东西的重量，明白这个词的意思。 4、指名读课文，看看字音是否读准。 三、初知大意

自由读课文，想想课文写了什么？（本文写了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。） 四、写生字

第二课时

一、复习导入

1、词语：木柱 曹冲 官员 几根 议论 重量 一杆秤 砍下 画线 为止

2、想一想，文中讲了一件什么事？ 二、精读课文

第一自然段 自读，讲了一件什么事？（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象） 第二自然段 1、 第二自然段告诉我们什么？（大象又高又大，官员们在议论大象的重量） 2、 文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。

3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

4、 拓展： （1） 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）.

（2） 弯弯的月亮像（ ）。 红红的太阳像（ ）。 （ ）像（ ）


（3） 官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌，一边跳舞 （ ）一边（ ），（ ）一边（ ）。 5、 比一比： 大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ 第三自然段

1、 官员们想出哪些称象的方法？（用有的…有的…也有的…句式回答） 2、 曹操听后态度怎么样？为什么直摇头？（ “直摇头”说明曹操的态度是坚决反对的）

3、 比较：曹操听了直摇头。曹操听了摇头。 第四自然段

1、 想想，这段讲什么？

2、 默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。 3、交流：4些动词准确，具体写出了称像的步骤和方法。

4、 用“先…再…然后…最后…”叙述称象的过程。为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？

5、 通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？

6、 我们应该学习曹冲什么样的品质？（认真观察事物，善于动脑筋思考问题的品质）

7、 比一比：曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。 第五自然段

1、 曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？ 总结延伸

如果现在让你们称这头象的重量，你们有什么好办法？


《曹冲称象》说课稿

【教学目标】 新课标提出：要以学生获得积极劳动体验，形成初步的技术意识和技术实践能力，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标。基于以上认识，再结合教材和学生的特点，我将《曹冲称象》一课的教学目标预设为：

知识与技能

1.在制作过程中学会看一些纸工折粘的符号; 2.学会画点画线的标记方法。 过程与方法

1.学习用对称形折纸、剪纸法来制作纸手工艺品; 2.巩固折、画、剪、粘等手工技巧。 情感、态度与价值观

1.养成认真、耐心、细致与合作的习惯;

2.渗透语文学科知识，在学学玩玩说说中体会乐趣，增强动手动脑和创作能力，激发劳动兴趣。

【教学设计】

下面我简要说说如何指导学生折纸、画点、画线这一教学过程。这也是本课中我将攻克的教学难点。

定位

首先发给每位学生一张边长为24厘米的正方形卡纸，然后指导学生将纸对折再对折变成边长为12厘米的小正方形。折好后，让学生检查小正方形的边沿是否都对齐，然后重点提醒学生要将纸的开口朝右朝下地平放在桌面上。

(设计意图：这个环节纸的对折和摆放正确与否，直接关系到最后裁剪出的作品能否展开变成曹冲称象模型，所以特别需要指导和提醒学生准确操作。)

定点

完成定位后，提示学生拿好铅笔和直尺。先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，如何在折好的小正方形的每条边沿上标注出两个三等分点。然后再让学生自己回忆标注：将尺跟纸边对齐，每四厘米画一个点。

边上的八个三等分点标注出后，还要再标注中间的四个点。我先让学生自己说说该如何标注。然后确定一个方法，如：将尺对齐左右两边的点摆放，每四厘米画一个点。

最后给这12个点分别用字母标注好。

(设计意图：四条边上的8个点的确定能为下一步准确快速画线提供帮助;而中间4个点的确定则能使所画线条的长短方位更加精确。)

有了纸上的这12个点，下面画线条就能比较容易把握了。我仍旧先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，即如何利用三等分点将线条标注好。如：表示大象鼻子的两条线就要尤其强调，右边的一条直线在中间左边的两个三等分点之间，但是离上边的点大概还有一厘米。而右边的线则是弧形的。

之后再让学生讨论说说需要注意的地方，然后看投影实物，将线条标注好。 (设计意图：通过多媒体课件的点击，让学生直观地看到线条是如何在点之间产生的，从而更方便学生记忆，也更能激发学生的兴趣。)

指导学生折纸、画点、画线这一环节，使学生在愉快的气氛中既要观察记忆，专心致志，又强调自主学习，耐心细致，做到眼、口、手、脑并用，真正实现了趣味性、思想性、知识性和实践性的统一。

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