曹冲称象教学设计 及说课稿

2022-07-23 07:02:20   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学设计,曹冲称
曹冲称象

第一课时

一、直接导入

1、板书课题,齐读。质疑。 2“曹”是个姓氏,我们身边有没有姓“曹”的同学或者小伙伴。

3、介绍曹操和曹冲两人物。曹操是魏国的君王,是一个聪明人,他也是一位大名鼎鼎的英雄。东汉末年著名的军事家、政治家及诗人。三国时代魏国的奠基人和主要缔造者,死后被追尊为【武帝】。他的父亲为曹嵩中常侍(西汉时皇帝近臣,给事左右,职掌顾问应对)大长秋(官名,皇后的卿)曹腾的养子。曹操的早年,曹操年少时就机警过人,并通权谋机变,,不规规矩矩地谋生做事。曹冲从小聪明仁爱,与众不同,深受曹操喜爱。曹操几次对群臣夸耀他,有让他继嗣的意思。不过曹冲还未成年就病逝,年仅十三岁。 二、学习生字

1、范读,同时认准字音。

2、请同学们自己读课文,读准字音,读通句子。 3、认读生字。

1)通过组词区分“称”和“秤” 2)区分“里”和“量”。说说一些东西的重量,明白这个词的意思。 4、指名读课文,看看字音是否读准。 三、初知大意

自由读课文,想想课文写了什么?(本文写了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。 四、写生字

第二课时

一、复习导入

1、词语:木柱 曹冲 官员 几根 议论 重量 一杆秤 砍下 画线 为止

2、想一想,文中讲了一件什么事? 二、精读课文

第一自然段 自读,讲了一件什么事?(曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象) 第二自然段 1 第二自然段告诉我们什么?(大象又高又大,官员们在议论大象的重量) 2 文是怎样描写这头大象的,用“~~~”画出文中的句子。

3、这大象怎么样?你是从哪些话中看出它又高又大?这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

4 拓展: 1 大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子,耳朵像(两把大扇子)鼻子像(一个长长的钩子),尾巴像(一根小小的辫子).

2 弯弯的月亮像( 红红的太阳像( )像(


3 官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌,一边跳舞 )一边( )一边( 5 比一比: 大象有多重呢? 大象到底有多重呢? 第三自然段

1 官员们想出哪些称象的方法?(用有的…有的…也有的…句式回答) 2 曹操听后态度怎么样?为什么直摇头?( “直摇头”说明曹操的态度是坚决反对的)

3 比较:曹操听了直摇头。曹操听了摇头。 第四自然段

1 想想,这段讲什么?

2 默读自然段,把曹冲说的话画下来,并用“△”画出称像时的动词。 3、交流:4些动词准确,具体写出了称像的步骤和方法。

4 用“先…再…然后…最后…”叙述称象的过程。为什么往船上装石头时候,为什么装到船下沉到画线的地方为止?想一想,和官员们的办法比,谁的办法更好?为什么?

5 通过这一自然段的学习,你觉得曹冲是一个怎样的人?

6 我们应该学习曹冲什么样的品质?(认真观察事物,善于动脑筋思考问题的品质)

7 比一比:曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。 第五自然段

1 曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来? 总结延伸

如果现在让你们称这头象的重量,你们有什么好办法?


《曹冲称象》说课稿

教学目标】 新课标提出:要以学生获得积极劳动体验,形成初步的技术意识和技术实践能力,形成良好技术素养为主的多方面发展为目标。基于以上认识,再结合教材和学生的特点,我将《曹冲称象》一课的教学目标预设为:

知识与技能

1.制作过程中学会看一些纸工折粘的符号; 2.学会画点画线的标记方法。 过程与方法

1.学习用对称形折纸、剪纸法来制作纸手工艺品; 2.巩固折、画、剪、粘等手工技巧 情感、态度与价值观

1.养成认真、耐心、细致与合作的习惯;

2.渗透语文学科知识,在学学玩玩说说中体会乐趣,增强动手动脑和创作能力,激发劳动兴趣。

教学设计

下面我简要说说如何指导学生折纸、画点、画线这一教学过程。这也是本课中我将攻克的教学难点。

定位

首先发给每位学生一张边长为24厘米的正方形卡纸,然后指导学生将纸对折再对折变成边长为12厘米的小正方形。折好后,让学生检查小正方形的边沿是否都对齐,然后重点提醒学生要将纸的开口朝右朝下地平放在桌面上。

(设计意图:这个环节纸的对折和摆放正确与否,直接关系到最后裁剪出的作品能否展开变成曹冲称象模型,所以特别需要指导和提醒学生准确操作。)

定点

完成定位后,提示学生拿好铅笔和直尺。先让学生一边观看课件演示,一边听我的讲解,如何在折好的小正方形的每条边沿上标注出两个三等分点。然后再让学生自己回忆标注:将尺跟纸边对齐,每四厘米画一个点。

边上的八个三等分点标注出后,还要再标注中间的四个点。我先让学生自己说说该如何标注。然后确定一个方法,如:将尺对齐左右两边的点摆放,每四厘米画一个点。

最后给这12个点分别用字母标注好。

(设计意图:四条边上的8个点的确定能为下一步准确快速画线提供帮助;中间4个点的确定则能使所画线条的长短方位更加精确。)

有了纸上的这12个点,下面画线条就能比较容易把握了。我仍旧先让学生一边观看课件演示,一边听我的讲解,即如何利用三等分点将线条标注好。如:表示大象鼻子的两条线就要尤其强调,右边的一条直线在中间左边的两个三等分点之间,但是离上边的点大概还有一厘米。而右边的线则是弧形的。

之后再让学生讨论说说需要注意的地方,然后看投影实物,将线条标注好。 (设计意图:通过多媒体课件的点击,让学生直观地看到线条是如何在点之间产生的,从而更方便学生记忆,也更能激发学生的兴趣。)

指导学生折纸、画点、画线这一环节,使学生在愉快的气氛中既要观察记忆,专心致志,又强调自主学习,耐心细致,做到眼、口、手、脑并用,真正实现了趣味性、思想性、知识性和实践性的统一。


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