一年级科学上册第三课《观察叶》说课稿

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一年级科学上册第三课《观察叶》说课稿

一、教材分析：



《观察叶》选自义务教育教科书科学一年级上册第一单元第三课。本课由聚焦、探索、研讨、拓展四个板块组成。观察讨论都将围绕“叶有什么特点呢？”这个问题展开。探索部分设计了“观察各种各样的叶”、“同一棵植物的叶，都一样吗？”“画一片叶”三个活动，研讨围绕“叶有什么特点呢？它会怎样变化？”展开。拓展活动也就是作业部分是做一幅树叶画。从知识结构上看，本课安排在观察一棵植物之后，进一步缩小观察对象。对叶的共同特征和特定植物叶的特征进行更加具体的观察，也为下一课学习《这是谁的叶》做铺垫。

二、学情分析：

一年级的孩子自我控制和约束能力较差，只有让他们感兴趣的活动（游戏），他们才乐意去做，乐意去学。只有让孩子在"玩中学，学中玩"才能符合他们的年龄待征和接受能力。

三、教学目标和教学重难点

根据以上我对教材分析和学生实际情况，特制定以下教学目标与教学重点、难点。 （一） 教学目标：

1、知识目标: 创设一个植物世界，一个快乐的学生大舞台，把各种植物的不同形象，引入课堂，激发学生的学习兴趣。

2、能力目标：通过语言的描述，观察实验等形式，发展观察力、想象力，培养爱护植物的意识，发展学生的探究能力。

3、情感目标：让学生在一个植物的王国里，充分发挥学生的主体作用，快乐的学习探究了解，激发了学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验和社会实践。 （二）教学重点：

知道植物的叶是多种多样的，是有生命的，会生长，会变化，也会死亡，认识到植物是大自然重要的组成部分。

（三）教学难点：

利用感官观察叶的外部特征，并且会用自己的语言进行描述。

四、目标的达成策略与方法

课标指出：低年级科学在教学方法上可以适当利用一些游戏，增加趣味性，注重实践性，让学生积累更多的感性经验和直接感受，因此在整个教学中，我通过设计活动让孩子去观察、讨论、游戏、整理来创设课堂的教学情境，通过丰富的情感体验和实践活动，让孩子去亲身体会。

（一）教法：我采用了观察法、探究发现法、小组讨论法、作品制作法这4种方法。 1、观察法：引导孩子去观察，指导观察方法。


2、探究发现法: 在教师的指导下， 通过自己的探究和学习，找出叶的相同和不同之处，,体会叶是多种多样的，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。对于探究发现法,我设计了以下过程：

（1）讨论法：学生围绕教师提出的有关专题， 在小组的群体中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解。

（2）作品制作法：作品制作法是在教师的指导下，学生使用所备材料，制作作品的活动，比较符合低年级儿童喜欢动手，爱玩的天性。在后边的作业设计中得到体现。 (二)、学法:

由于一年级孩子性格比较活泼好动，本课在学法上主要采用了孩子们喜欢的观察活动、对比学习、游戏学习和小组合作学习的方法。首先让学生观察各种各样的叶，然后小组活，学生通过“观察”、“比较” 和“亲身体验”相结合的学习方式，最终解决问题。使学生主动地参与学习，提高学生学习的积极性。

五、重点目标的达成与设计

（一）教学准备

学生准备：课前收集的树叶,学生活动手册，彩铅笔。

教师准备：校园中收集到的各种形状的叶，一根长有叶芽、 嫩叶、老叶的植物枝条、课件。

（二） 教学过程：

一、聚焦

1、出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 提问“这些叶是什么样的？都有什么特点？。” 学生根据自己的观察，用自己的语言描述观察到的特点。然后教师出示几种植物的叶子在一起的图片，让学生观察，提问：“这些叶子有什么相似的地方？”学生会发现叶子都有叶片、叶脉和叶柄。（叶子的结构名称不做严格要求）

2、知道了植物叶子的结构组成，提问：“是不是只是写几片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。 二、观察各种各样的叶

1、出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。

2、知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。

3、观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。

4、还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。（叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可）。

5、组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是桃心型的,轮廓是波浪型的，这是什么叶呢?” 游戏后,教师进行总结：“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。

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