浅谈如何以古诗词诵读培养中学生的语文素养

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浅谈如何以古诗词诵读培养中学生的语文素养

作者：仲红

来源：《中华活页文选·教师版》2020年第12期

摘 要：古诗词中包含的知识非常丰富，学习古诗词有助于提高学生的文化素质和核心素养，培养良好的价值观、世界观。对于中学教师而言，需要认真备课，帮助学生学习和掌握鉴赏古诗词的技巧，让学生主动参与到古诗词的学习中。本文通过分析古诗词教学对于培养语文核心素养的重要性，探讨诵读古诗词对培养中学生语文素养的途径。 关键词：古诗词 语文 核心素养 中学生

不同学情的学生对古诗词知识的掌握程度也不一致，有些学生喜欢古诗词，就会自主学习、朗诵、创作，和家人一起分享学习古诗词的喜悦;而有些学生仅仅是为了应付考试，争取高分。目前中小学的古诗词的教学往往只是翻译、背诵，无法让学生真正感受到古诗词的魅力，了解古诗词的真正内涵。

一、古诗词教学对培养语文核心素养的重要性 1.有助于提高学生的语言表达能力

古代的人使用古诗词往往几十个字就能够表达丰富的精神世界和内心情感，如苏轼的许多诗词，均堪称经典，词语简洁而且其内容健康向上、蕴涵智慧。中学生不断地思考和发挥自己的想象力，理解苏轼心中独特的感受，可以学到很多的人生哲理，因此中学生需要认真学习古诗词。与现代文学作品相比，古诗词包含丰富的内容和深层次的情感表达方式，有助于中学生更好地与人交流。古诗词使用的修饰手法多样，夸张、拟人、比喻俯拾皆是，可以提升中学生写作技能。中学生的表达能力和理解能力较一般，学习语文，学习古诗词，掌握其中的语言知识和语言表达能力，可使其核心素养得到迅速提升。 2.培养学生的逻辑思维和美感

古诗词的学习有助于中学生从整体掌握中文字词的使用，在脑海中构想古诗词所表达的画面，学习作者的思维方式，形成自己的思维能力。中学生可以用逻辑思维用于生活中，能够更好地运用语言。不同类型的古诗词使得学生可以学习不同的逻辑思维，如批判性、深刻性、敏捷性等等。古诗词所蕴涵的美感是其他文化无法模仿的，文字优美，节奏铿锵，一唱三叹，可以用配乐朗诵的方式进行学习，有助于培养中学生的审美观，更好地享受古诗词所传达的美。


3.促进文化的传承与理解

古诗词是我国的重要文化遗产。中学生学好古诗词，可以传承其代表的古诗词文化，一代传一代，使得古诗词文化生生不息。目前世界各国人民也开始学习古诗词，学习中国文化和民族精神、民族力量，学习古诗词蕴涵的知识。我国把古诗词设置为语文科目的重要部分，让小学生、中学生乃至大学生都学习古诗词，继承和弘扬古诗词文化。教师在语文教学过程中，应该注重自己的教学方法，有效地帮助中学生学习古诗词文化，挖掘古诗词背后的文化内涵，提高学生学习古诗词的兴趣，使得古诗词文化的发展可持续化。 二、促进中学生创作与诵读古诗词水平的策略 1.朗诵古诗词，提高自我素养

朗诵有助于中学生更好地表达情感，学生一边朗诵一边回想作者创作诗词时的情景，运用自己的多个感官学习优美的古诗词。朗诵使得中学生反复思考、揣摩其中的含义，丰富了自己的情感。朗诵注重口音和腔调，不同地方的人朗诵同一首诗歌给人的感觉是不一样的。据说粤语是朗诵诗歌的最适当的语言，教师可以在教学活动中播放粤语版本的朗诵，供学生聆听和学习。教师让学生朗诵之前，应该让学生了解诗歌创作的背景和作者的生平，更好地了解诗歌的主题，如曹操的《观沧海》。学生要了解曹操的生平事迹以及当时三国的情况，更好地理解《观沧海》蕴涵的内容，学习到曹操这个历史人物的情感活动，在朗诵时可以模拟曹操的豪情。教师可以在课堂上让学生分组朗诵，互相评分，互相学习，评出谁讲得最好，好在哪里。 2.发挥想象力，培养逻辑思维

在日常生活中，中学生接触到的素材较多，古诗词的学习有助于中学生更好地运用逻辑思维和想象力去学习生活案例，更加热爱生活，用心地感受生活的点点滴滴。现代文的情感较直白，学生基本上一看就明白其中的含义，无法有效地提高学生的思维能力和想象力，挖掘学生的潜力。学生较好地掌握逻辑思维和想象力，有助于学习其他科目的知识。如学习《天净沙·秋思》时，结合生活中的生死离别，想象作者的内心情感活动，教师在中学生发表自己的读后感时，应该合适地评论，不能扼杀学生的想象力，适当地引导学生正确的思考和拓展性的想象。

3.以审美模式学习古诗词

不同的读者读《哈姆雷特》会有不同的体会，因为每个人的审美观不一样。中学生以审美的模式去学习古诗词，脑海中浮现古诗词所描绘的画面，如《桃花源记》，那仙境一般的世外桃源，使得学生可以掌握描述美景的词语，提高发现美的能力，更好地在生活中发现其他的美。在学习古诗词时，还可以陶冶情操和熏陶心灵，使得心灵得到洗涤。而教师应该注重欣赏古诗词的方式，更好地引导学生去發现生活中的美，提高审美能力。


古诗词蕴涵的文化需要学生认真学习，需要学生不断地挖掘蕴涵在古诗词内部的知识和情感。中学生学好古诗词，有助于提高语文素养，更好地与别人交流，拥有丰富的精神世界，具备良好的审美观，有利于全面发展。 参考文献：

[1] 吕雁虎《给古诗词教学“变脸”，提高学生语文素养》，《学周刊》2019年第12期。 [2] 李俊莹《基于语文核心素养下的初中古诗词教学研究》，沈阳师范大学2019年硕士论文。

[3] 杨娇《如何在中小学古诗词教学中培养学生的语文学科核心素养》，《西部素质教育》2019年第17期。

[4] 杨阿波《运用古诗词教学提升学生语文素养的思考》，《读与写（教育教学刊）》2016第12期。

[5] 张守英《核心素养视域下的初中古诗词教学研究》，山东师范大学2018年硕士论文。 （仲红，1977年生，女，汉族，江苏省连云港市人，大学本科，中学一级教师，研究方向：汉语言文学）

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