用爱点亮心灵的灯火

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用爱冲洗学生心灵的尘埃

----班主任德育工作点滴



一个优秀的领导能带出一批优秀的教师，一个优秀的班主任能带出一个优秀的班级 。班是最小的校，校是最大的班。抓好学生的思想工作就会促进良好班风的形成，抓好班级工作就会促进学校的良性发展。可见，班主任的德育工作对学校的发展起着不可忽视的作用。因此，我努力朝着更好的目标去做，用爱冲洗学生心灵的尘埃，用沟通去了解学生去理解学生、用爱心去感化学生去保护学生。下面，我就以发生在我班几名特殊学生身上的一些具体案例来谈一谈自己在德育工作上的一些做法。与大家共勉。

一、走进学生的心灵

案例展示：李某脾气暴躁，独来独往，多次与同学发生冲突。记得有一次，班会课上我让学生写一篇主题班会心得体会，下课时让班长收齐。除了李某所有的学生都交了，班长连续催了他三四次，他发疯似的冲着班长喊：“我不交，你再烦我，我就拿刀捅死你！”另一同学看不下去了，好心劝告，他却打了那个同学一个耳光。同学们都很气愤，联合起来不与他来往，要孤立他。了解这一情况后，我很气愤，想狠狠地批评他一顿，可仔细回想他最近的表现，真的很反常。我改变了态度。多次与他亲切聊起了家常，起初他吞吞吐吐，遮遮掩掩，后来可能被我的言语和真诚所打动。他说出了自己的心里话：他不想念书了，觉得活着很没意思。他父母离异，自己判给了爸爸


爸爸出去打工，他由70多岁的爷爷抚养，最近爸爸因打仗伤人进了监狱。他很自卑，觉得周围的人全都瞧不起他 „„了解到这一切后，我多次开导他，鼓励他，劝他打消辍学的念头。策略地将他的情况介绍给同学们，大家都很同情很理解，我又发动班级同学在学习上帮助他，在生活上资助他。让他感受到班级需要他、同学关心他、在乎他。用爱去洗涤他心灵的尘埃，净化他的心灵，使他的心理健康了阳光了，慢慢地走进了这个温馨的团队，现在他与同学相处得很融洽。

案例分析：目前，由于父母离异导致“单亲家庭学生”增多，他们心里自卑，行为偏颇，易走极端。由于双亲外出打工导致“留守学生”增多，造成“隔代教育”，爷爷奶奶溺爱孩子，使一些孩子处于“无政府状态”，造成孩子任性，我行我素。“单亲家庭学生”、“留守学生”在我班占较大的比例，他们多是“问题学生”，有心结。一个好老师应该走进学生的心灵，了解学生，走进学生的心灵世界，找出症结所在，才能对症下药，才能有的放矢，才能轻而易举地解决学生出现的问题。用心灵与心灵的对话，去打开学生心锁的钥匙，去冲洗学生心灵的尘埃。还他们一片守望幸福的蓝天。

二、 沉默是金

案例展示：我班有名学生崔某，很令我头疼：上课睡觉，作业不做，顶撞老师，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。前几天离家出走三天，家长管不了。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但


是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：你可以走了。他抬起头惊讶地望着我。你可以走了。我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，主动打扫卫生，天天拖走廊。我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了„„

案例分析：“问题学生”往往感觉自己与众不同，比较特殊，让老师批评惯了，感觉自己已经这样了，破罐子破摔，和老师对着干也算是一种“英雄 ”，来彰显自己“威风”。沉默有时也是一种力量是一个妙方；沉默有时能促使你去冷处理，促使学生去反省，更能促使学生明白老师的心。这适用那些常规疗法效果不大或者没效果时。教师应禁忌：对犯错学生目光决不可带有气愤、轻视等，应流露出信任与期盼。语言上决不可贬斥挖苦，有必要时就沉默吧。让学生感受到这是善意的批评，这是一种博大的爱，老师的用意是帮我们改掉毛病，冲洗他们心灵的尘埃。也许，这就是润物无声吧。

班主任的德育工作无一不关系到学生的成长和健康。我热爱学生，热爱我所从事的教育事业，真诚地捧着一颗“爱心”。我愿化作一滴滴清泉，冲洗孩子们心灵的尘埃，让他们健康阳光地成长。

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