陶行知民主教育思想对幼儿园班级管理的启示

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陶行知民主教育思想对幼儿园班级管理的启示

作者：杨静婷

来源：《读与写·教育教学版》2019年第08期

摘; 要：民主思想在陶行知先生的教育管理中发挥着重要作用，本文从民主的意义出发，揭示民主思想在幼儿园班级管理中的特殊含义，继而基于“民有”“民治”“民享”来思考幼儿园班级管理应如何开启，提出了民主的班级管理要树立先进的管理理念、民主制定班级常规、学生民主自治、班级管理生活化的见解。 关键词：民主教育; 幼儿园; 班级管理

中图分类号：G615; ; ; ; ;文献标识码：C; ; ; ; ; ; 文章编号：1672-1578（2019）08-0221-01 民主通常表示自由、平等。民主在教育范畴体现就是教育民主，提倡民主教育是实现教育民主要求的根本途径。班级民主管理是教育民主化在班级管理领域的具体体现。陶先生对民主有精辟的论述。他认为民主的意义是不断发展的，民主具有强大的力量。民主运用到教育领域，因而教育是公共的，知识是大众的，不是买卖的商品，而是“给”的教育，是民有、民治、民享教育。

“民有”是指“教育属于老百姓自己的”，在幼儿园班级管理中，教师要树立正确的班级管理观念，发挥幼儿管理的主体地位;“民治”是指“教育由老百姓自己办的’，在幼儿园班级管理中，就需要幼儿利用各种手段进行管理;“民享”是指“教育为老百姓的需要办的”，在幼儿园班级管理中，要将班级管理的内容生活化，建设适合幼儿生活发展的班级管理。

班级是幼儿的班级，班级管理为幼儿所“有”，有效的班级管理需要教师树立民主的管理理念。教师是班级管理的主导者，对班级的人、事、物进行全面统筹的管理;幼儿是班级管理的主体，班级管理的内容和形式等要符合幼儿的发展经验，尊重幼儿个性。

在幼儿园的一日生活中，教师要以幼儿为主体，根据幼儿的生活经验进行指导，师幼互动过程中要时刻倾听幼儿的想法，教师的作用只是帮助幼儿分析与思考、通过鼓励与引导的方式让幼儿处理生活中的问题。或是通过与幼儿进行协商的办法让幼儿感觉到自己是被教师尊重的，并且，教师要能够有意识地给幼儿提供比较多的自由选择、自由活动的机会，允许幼儿主动尝试去做一些他们力所能及的事情。

“民治”是在“民有”的基础上进行管理，幼儿通过制定班级规章来进行自治管理。 2.1 民主制定的班级规章

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