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在“唱诵”之中感受快乐数学
作者：黄淑冬
来源：《湖南教育·下》2011年第10期
笔者收集了一些歌谣并运用到教学中，学生颇感兴趣，很喜欢念诵。由此激发了我的教学灵感，自主创造了许多新的歌谣辅助教学，效果还不错，故借此机会记录下来与各位同行们共享。
一、运用歌谣激发兴趣
初涉学堂的一年级学生刚接触数学，如何引起他们学习数学的兴趣是每个一年级教师必须考虑的问题。低龄的孩子都喜欢唱，即使刚刚出生哇哇哭叫的婴儿也能在妈妈轻缓的儿歌声中甜甜入睡。在教学过程中，根据孩子们喜欢唱这一特点，我把一些数学知识编成歌谣，让学生在唱中掌握知识。如教10以内数的认识时，为了使学生能更快地熟记各数，我先引导学生进行字形分析，找出特征，然后编成歌谣——1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘……7像镰刀割青草，8像葫芦小细腰……0像鸭蛋立桌上，别把鸭蛋抱回家。孩子们通过唱这些形象而富有童趣的歌谣，很快便把10个阿拉伯数字牢记在心里了。 二、利用歌谣帮助区别
歌谣不但有趣，孩子们喜欢读，喜欢唱。几句简单的歌谣有时还能发挥大作用，帮助低年级孩子快速区分容易混淆的学习内容。如孩子们学习数的大小比较时，因为是第一次学习用符号表示数的大小关系，许多孩子记不住什么样是大于号，什么样是小于号；填符号时出错率非常高，常常分不清大于号和小于号。比如：心里明明知道8小于9，但面对“8○9”用符号表示时，却常常写反了。在教学时，我采用歌谣“开口朝大数，尖尖对小数”辅助学生填空。学生边说歌谣，边用小手做手势，然后在圆圈里填上合适的符号。填好后，在读出式子中再逐渐识别、记住大于号、小于号，降低了记忆的难度，分散了学习的难点。 三、应用歌谣辅助记忆
小学阶段有许多基础概念需要孩子们熟练记忆、掌握，如10的组成，在小学阶段数的运算学习中是一个很重要的基础内容。如何让每个孩子乐于读、乐于记，熟练掌握这一知识呢？运用一首“凑十歌”，孩子们很喜欢：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五合成一双手。在朗朗上口的儿歌中，学生自发地两人一组边唱边拍，喜欢跳舞的还俩俩做起了动作，完全忘了这是在完成学习任务，倒像是课间活动，乐在其中。 四、应用歌谣突破难点
一年级下册20以内的退位减法和两位数减一位数的退位减法是学生学习的重点，也是难点，特别是两位数减一位数的退位减法。计算过程步骤比较多，一年级的孩子，思维的条理性
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2022-05-03
