桂林山水

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桂林山水

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。

2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 4、有感情地朗读课文，背诵全文。 教学重点、难点：

1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。

2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、今天我们一起去一个非常美丽的地方——桂林(板书)。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。说到桂林，我想起一句描写桂林山水谚语来，你们想起来了吗？ （桂林山水甲天下）

这是人们对桂林山水的赞美。那么桂林山水好在什么地方？为什么是甲天下呢？让我走进课文。

二、朗读课文，整体感知

1、自由读全课文，遇到生字多读几遍. 并找出中心句 2、出示生词：

无瑕、翡翠、攀登、骆驼、屏障、

波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、奇峰罗列、 形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断 指生分组读词，及时纠正错误。

1）骆驼应该怎么读？驼字在词语中应该读轻声。（生齐读两遍）

3、 读完了课文，我们走进文本，想一想：课文是围绕那一句来写的呢？看谁找得最快。 生：桂林山水甲天下。（板书）

1）谁能说一说你是怎么理解这一句话的？

“甲”是排在第一位的。所以桂林山水甲天下就是说：桂林的山水天下第一。 2）这句话在文中起到了什么作用呢？ 中心句——总起作用。


看，我们通过找中心句，已经能够理解课文的主要的内容。这就是“找中心句，理解内容。”（板书）。是呀，桂林山水既然是天下第一，那桂林的山水一定是美丽的，让我们跟着作者一起去荡舟漓江，观赏桂林的山水。 三、 围绕中心句，学习词句，领悟感情。 1、跟随作者，我们先看到的是？（水） 桂林有一条大江，这个江的名字叫漓江。 2、小组合作朗读第二段，走进“漓江的水”。 1）第二自然段是围绕哪一句话来写的呢？

“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，从来没有见过漓江这样的水。” a、除了写了漓江，还写了什么？

大海“波澜壮阔”、西湖“水平如镜”（出示图片）

b、“却没有看见过‘这样的水’”这句话含义是什么？比较一下哪个更美啊？

（“这样的水”更美，大海、西湖的水非常美，但是再进一步说“这样的水”比它们还美。） c、大海、西湖是美的，那漓江也是美的。漓江的水既不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜，那漓江的水究竟是怎样的呢？ 2）写出了漓江水的哪些特点？

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 A、个别读。通过读，你发现漓江的水有什么特点？ 静、清、绿（板书）

B、 作者如果就这样写：真静啊，真清啊，真绿啊，行不行啊？为什么不行？

这样写具体、细致。

C、我们看看，漓江的水真静啊，怎么静？读一读。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动， a、作者是在哪儿呆着呢？

作者在船上，而船在水上，但作者却感觉不到水在动。叫不叫静啊──

b、“船桨激起一道道水纹，扩散出一层层波澜，才让你感觉到船在前进，岸在后移”，使他感觉到漓江的水真静啊！

D、再看看，漓江的水真清啊，怎么看出是清呢？ 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。

a、漓江般水是深2—3米，可是那么深的江水却可以看得见什么？

不但能看得见江底的石头，还能看得见江底的沙子。江底的沙子颗粒是很小的，连江底的沙面都能看得见，真是一眼看到底，是不是清啊？ E、漓江的水真绿呀，绿到什么程度？ 绿得好像一块无瑕的翡翠

a、投影：无瑕xiá，学生读，“瑕”当什么讲？ 瑕是玉上的斑点。所以 瑕字是什么旁？（王字旁）

玉上一点斑点都没有叫做──无瑕，有时瑕也比做一个人的缺点。


书上说无瑕的什么？（翡翠）

b投影：翡（fěi）翠（cuì），生读，什么叫翡翠？

翡翠是玉的名字。玉上没有斑点，也就是无瑕的翡翠。从翡翠这两个字的字形看，有什么特点？（都有羽毛的羽字）这两个字有什么不同的地方吗？（当“羽”字作底的时候，这个“羽”字就带勾；用“羽”字做头时就──无勾） F、引读。师生合作朗读，老师读前半句，学生读后半句。

G、这三句的句式基本相同，像这样把三个或以上意义相近、结构相同的词组或句子并排在一起组成的句子。叫做排比句。排比句还有一个明显的特征，经常会使用“；”这个标点符号。用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。 师：了解了排比，就让我们一起来练习写一写吧。 课件出示，指生读。：

自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；

自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚； 自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。 动笔写一写，我来说：

a、漓江的水真静啊，静得像一面镜子；漓江的水真清啊，清得把山的倒影都照出来了（能看见山的倒影）；漓江的水真绿啊，绿得像一片大草原（绿得晶莹剔透） b、妈妈的爱，是 ； 妈妈的爱，是 ； 妈妈的爱，是 。 H、这三句还使用了那种修辞方法？

比喻（为了把文章写得美一些，就要多使用一些修辞方法。） 四、总结：我们在学习漓江的水时，用了什么方法呢？

找中心句、体会特点；美读句段，体会情感；仿写练习，学习方法。（师板书） 师：让我们用这样的学习方法，课下和同学一起自学“桂林的山”一段，相信同学们一定能够学得很好，下节课我们一起交流。

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