读中品

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读中品

作者：吕宏宏

来源：《读与写·上旬刊》2017年第03期

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0024-01

"书读百遍，其义自见" ，"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。在教学中一味解释翻译诗歌，就容易破坏诗歌的意境，学生难以品出诗中的情趣。诵读无疑是一种提高教学效率的教学办法。

1.古诗词语言的特点

诗词是生活高度的概括和总结，艺术的提炼和归纳。音乐性是古代诗歌的一个重要特征。诗词句节奏分明，读来琅琅上口，或明快热烈，铿锵有力；或跌宕多姿，韵味悠长。节奏和韵律需要多吟咏，多玩味，细揣摩，分清节奏，读出韵律。 如：窈窕/淑女，君子/好逑。（《诗经·关雎》） 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。（《过故人庄》）

山重/水复/疑/无路，柳暗/花明/又/一村。（《游山西村》） 文学是语言的艺术，古诗则是用最精粹的语言写成的。

古诗不同于我们现代的文章，它在乐曲的韵律，节奏，韵脚的合辙，平仄的搭配，以及字数，句数的整齐、均衡等方面都是有着严格的要求的。因此，对于新学的一首古诗，一定要充分的朗读，读出诗韵，读出它的音乐感。 2.诵读在古诗词教学中的重要性

著名的语言学家朱光潜先生曾经说过："要培养孩子纯正的文学趣味，就要从读诗开始。" 古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产。它凝聚了中华民族的人文精髓。 初中课本中的古诗文，几乎遍涉古文经典。从先秦诸子到唐宋散文；从《诗经》到唐诗宋词元曲……虽只是浩瀚的文学海洋的点滴，却是中华文化的沉沉载体，诗歌源于美的情感，传达美的情感。诵读是语文教学的重要任务，是传统教学的法宝。诵读诗歌作品是一种感化、熏陶，读好一首诗歌会心荡神弛，情思横溢，如饮甘露，浑身清新豪爽，给人以无穷无尽的力量。教学中应重视调动学生，反复诵读，在诵读中感悟诗歌的情感美，让学生在学习诗歌的同时也得到美好情感的熏陶感染。

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