最是书香能致远

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最是书香能致远

作者：韩英

来源：《教育家》 2017年第15期



语文学习，得法于课内，得益于课外。语文老师常常感慨，课堂上信口提到的以为是常识件的典故，你面对的却往往是疑惑的眼神、一脸的茫然；批改学生作文，看到的人多是干篇一律、老生常谈、没有新意、缺少真情实感。细究原因，我们无法责怪学生不用心，实在是他们腹中空空，孤陋义寡闻，是孩子们少了书的浸润，少了生活的积累，少了榜样的引领。就像莎士比亚说的：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧罩没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”唯有读书才能点亮他们的人生。

为了帮助学生改变现状，开阔眼界，增长知识，积累素材，我给学生推荐了一批书籍和杂志，比如《人生三绝》《鲁宾孙漂流记》《老人与海》《黑骏马》《麦琪的礼物》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》《傻瓜物理》《读者》《环球时报。《思维与智慧》等等。我和学生一起诵读《少年童第周》，一起谈感受，一起争论，一起训论，义一起达成共识：学知识要一点一滴积累，坚持不懈才能获得成功；世上没有天才，天才是用劳动换米的。我们一起读《从好奇走上求索之路的院士——贝时璋》，明白了人人都应该学会思考，培养自己的兴趣、爱好的道理；一起读龙应台的《中国人，你为什么不生气》《生气，没有用吗?》，学会面对社会上很多不合理的现象时，不再沉默，而是从自己做起，去影响、改变我们的社会。

读书让我和学生都品尝到了成功的乐趣——学生的作文素材多了，内容丰富了，语言越米越自然、越来越流畅，描写越米越细腻了；课堂上学生也能引经据典分析作品的人物形象了；课下少了争吵打闹，多了文明礼让，课余生活变得充实、丰富和文雅起来。

其实语文学习远不止于课堂上的收获，还能搭建起成人与孩子沟通的桥梁。

经常听到家长无奈地诉说：现在的孩子任件、脾气太人，不好沟通。我就利用所教学科特点，尝试着把学习融人生活中。

语文课奉中一篇篇课文都是文质兼美的典范，《羚羊木雕》通过叙述小主人公在三个时间段里的所作所为及心理感受，让我们深思：是“我”错了还是“父母”错了？我借助这篇课文给学生布置了一道作业，让他们回家读课文给家长听，谈谈各自的感受和认识。周四当我检查回家读书情况的时候，学生打开了话匣子，欧阳昌青“义愤填膺”地说：文中的妈妈太自私，跟我妈有点像，我妈还替她辩解。范晓泉羞涩地说：我读了三遍课文，越读越觉得文中的“我”就是我自己，平时在家和家长说什么事情的时候，经常是不高兴了扭头就走，不理家长。读课文就像照镜子，认识了自己。小宇豪『央言『央语地说：我给爸爸读了课文，很长一段时间，我爸爸默然不语，后米摸着我的头说，你跟他太像了。柳新钰慢悠悠地说：在家给妈妈读课文，妈妈觉得和孩子不好交流沟通，有代沟。十航沉稳地说：读课文给奶奶听，奶奶觉得家长缺少与孩子的交流……课堂上学生们各抒已见，热烈义不失秩序。我听着他们的发言心里乐开了花，想不到孩子和家长共同读课文会有这么人的反响和效果。无论家长还是孩子都在反思，这不就是解决家长苦恼问题的很好途径吗？把语文课堂与生活结合起来，不就是以“情”育人吗?家长孩子共同品鉴课文这不就是语文学习很好的延伸与补充吗？

很庆幸自己每天迎着朝阳伴着书声开始一天的上作，很庆幸自己每天能看剑孩子们浸润在翰墨书香中成长，很庆幸自己每天在读书与教书中感受生活的丰盈走向远方。

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