浅谈在幼儿园如何有效地开展打击乐活动

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浅谈在幼儿园如何有效地开展打击乐活动

音乐是用有组织的乐音来塑造形象、反映现实生活、表达思想感情的一种艺术。其基本表现手段是旋律和节奏。打击乐教学是幼儿园音乐活动的一个重要组成部分。对于生活在新疆木垒哈萨克自治县——这个少数民族聚居地的孩子们，音乐感和节奏感更是他们与生俱来的，只要有音乐、有节奏，少数民族孩子和汉族孩子一样总是都能翩翩起舞。所以我们在音乐活动中融入打击乐活动，不仅可以培养幼儿的节奏感以及对音色的敏感性，还可以培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力、控制能力、集体意识及多方面的协调能力。那么在幼儿园中如何有效开展打击乐活动呢？ 一、首先要引起幼儿对打击乐的兴趣

“兴趣是一个创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”要激发幼儿对打击乐的兴趣和学习热情，能够主动参与活动。

首先在开展打击乐活动之前，我们会邀请哈萨克族乐队来为孩子们表演器乐演奏，哈萨克族乐器种类很多，以冬不拉为主，配有其他打击乐有鼓、碰铃、沙锤、三角铁等，通过观看、欣赏乐器演奏，让幼儿感受音乐的魅力，使之产生浓厚的兴趣；

其次、我们通过听故事、玩游戏、创设故事情境，感受故事中的丰富多变的节奏，还选择一些小故事编排与其相适宜的节奏，选用合适的乐器来为故事中的角色做节奏背景，引导幼儿用身体动作、语言来模仿、表现。这样不仅让幼儿活跃了思维，还加深了对音乐的理解。 二、在活动区投放打击乐器，引发幼儿对打击乐器的探索

幼儿天性喜欢敲敲打打，对能发出响声的物品特感兴趣，每次敲响任何一件打击乐器，他们就会发出一阵惊奇而欢快的笑声。于是我为幼儿提供多种乐器，让他们主动去探索和倾听，然后进行比较。在这过程中，启发幼儿模仿声音的音色、节奏等，并让他们进行声音组合，两人、三人……由少至多进行合奏。还根据幼儿的年龄特点，采用游戏的口吻：“我们听听双响筒是怎样说话的？”以激发幼儿玩乐器的欲望，让幼儿在愉快的玩乐器的活动中，初步学习乐器的演奏方法。我还带幼儿玩听辨游戏，如“听听找找”、“听听做做”，让幼儿在比较中进一步感知不同乐器的音色，帮助幼儿了解乐器的音色等特点与情感表达的关系，让幼儿在认知感受的基础上学习表达。如玩大鼓和小铃游戏中，敲小铃时他们就做小鸟飞、小兔跳等灵巧的动作；而听到大鼓时他们做大象、老虎、熊等笨重、凶猛动物的动作。幼儿在整个活动过程中不断获得成功的体验，情感上得到满足，这样更有利于引发幼儿对乐器的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。

三、根据本班幼儿年龄特点及累积经验，选择合适的乐曲，提高参与打击乐的积极性 大多数幼儿都有一种天生的节奏感，特别是少数民族孩子的节奏感极强，刚开始练习打击乐时，要选择节奏鲜明的乐曲，因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果，如进行曲。这样便于幼儿掌握节奏特点，待幼儿有了一定的经验积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。小班、中班可以选择2/4拍、3/4拍乐曲为主，如《郊游》《粉刷匠》等，大班幼儿可选择4/4拍的乐曲，如《大马告诉我》《拔根芦柴花》等。另外，许多有民族风格的乐曲，如哈萨克族、维吾尔族、蒙古族、藏族乐曲，节奏型都比较明显，易于幼儿理解把握，同时也可以让幼儿感受到不同民族的音乐风情。教师还可以注意观察和发现孩子们平时爱唱的歌曲，从中选择适合打击配乐的乐曲。因为关注幼儿的兴趣，更能引发幼儿主动学习、提高参与打击乐的积极性。

四、利用节奏图谱加深幼儿对音乐作品的理解

在教学过程中，我们发现，打击乐教学时加上图谱，符合幼儿的感知觉特征，能帮助他们对形象化的图解坚持较长时间的注意，并提高幼儿用乐器演绎音乐作品的兴趣和能力。同时，


也能明显地提高了幼儿的音乐感受力，符合低龄儿童的接受能力。例如在打击乐教学《钟表店》时，我先将乐曲中用四种不同的钟声表示引子、间奏、尾声从乐曲中抽取出来，制成小闹钟、布谷鸟钟、复古摇摆钟和星星座钟四幅小图片，结合小图片让幼儿打击乐教学四种不同的钟声，再引导幼儿将小图片填入大图谱中，幼儿在反复倾听，充分感知音乐的基础上，很快就找到了小图片在大图谱中的位置，从而加深了幼儿对乐曲中引子、间奏、尾声音乐的理解，为下个环节的乐器演奏作了很好铺垫，成为幼儿从熟悉音乐过渡到演奏乐曲的桥梁。 因此，在图谱中运用一些生动、形象的图形符号，既有利于幼儿音乐节奏的把握，又可以为幼儿提供广阔的想象平台，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。并且，幼儿还可以从符号之间的距离大小把握节奏快慢的同时，又可以结合音乐的旋律赋予图谱中不同符号、线条以含义，让一段单调的音乐充满了丰富的故事内容，对幼儿理解音乐有很大的帮助。 五、让幼儿体验合作演奏带来的愉悦心情

打击乐活动中的合奏、轮奏，需要大家合作才能演奏出优美的乐曲、悦耳的旋律。如：当幼儿兴奋地拿起手中的乐器一起敲打之后，他们自己就发现了这种声音不好听，太乱了！那么我们用什么办法来演奏这首乐曲呢？我请幼儿试着用不同乐器，感觉高低音、强弱音及不同节奏，用不同的乐器打出不同的效果。然后引导他们分别用响板、碰铃、沙球、琴鼓等不同的乐器进行演奏，经过多次反复练习，他们看着我的指挥，用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的那部分音乐。这需要幼儿高度的集中精力和互相合作，别人在演奏时，自己认真倾听并做动作配合，共同完成旋律的乐器合奏，共同享受成功的喜悦。同时让幼儿懂得一个道理：只要共同合作就能做好每一件事情！

总之，幼儿园开展打击乐活动不是培养专家和演奏家，而是着重于开发、培养幼儿在打击乐方面的潜能，教师注意幼儿间有个体差异，鼓励幼儿完全可以按照自己的能力逐步融入演奏内容，最大限度满足每个幼儿个体差异发展需要。同时让汉族幼儿和少数民族幼儿在进行打击乐活动时能取长补短，合为一体，让他们全情投入活动，在活动中真正实现有效互动交流，使各民族孩子都能在音乐活动中得到提高。

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