音乐想象作文教学策略探究

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音乐想象作文教学策略探究

作者：吴兰

来源：《写作(中旬)》2015年第07期

摘要：写作是用来传情达意的主要方式，重视小学生语文作文教学能够促进学生思维能力，提升学生的语文修养，促进学生的全面发展，也是学生一辈子学习的需要和生活工作的需要。当前，“教师难教、学生难写”的作文教学现象要求教师不断探索作文教学的新方法。音乐想象作文教学是一种有益的作文教学方式和教学理念，在教学实例里也能够充分激发学生的想象力，学生的思维空间被拓展，是行之有效的写作教学新思路。关键词：音乐想象；作文教学

中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7343（2015）06-0016-2 1、音乐对写作教学的促进作用

我国唐代诗人郎士元《听邻家吹笙》诗云：“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。”“碧桃千树花”就是诗人听音乐时所引起的心里美丽的意象，作文是离不开意象的，而音乐却能唤起意象，这是我国最早将音乐和写作联系起来的例子。将音乐渗透到作文教学过程中能够很好地触发学生的想象。在音乐的熏陶和刺激下，学生的知识储备和生活经验能够与音乐所传唱的画面相互关联。在利用音乐开展教学的过程中，教师通过积极的引导和学生在听、想象、表达的良性互动过程中，学生的想象“画面”能够更加鲜活、丰富和生动起来，进而产生叙说和写作的动机。教师在学生激活写作储备的基础上再作进一步的指导，学生的写作就能够达到事半功倍的教学效果。在小学作文教学过程中，教师善于将二者有机结合能够让学生在写作的过程中言之有物、言之有序、言之有情、言之有理。长期以来，学生害怕写作文就是因为缺少相关的素材，下笔不知道怎么写，学生的情感不知如何表达。而用音乐进行作文教学能够刺激学生的情绪，促使学生带着情感去体验。在情感驱动下，学生能够展开积极的思维与想象，将情境中产生的意象与自己的词语联系起来产生“视觉经验词语化”，从而诱发学生“呼之欲出的创作冲动”，自然而然把自己的感受诉之笔端。 2、音乐想象作文教学策略 2.1创设情境，音乐导入

兴趣是作文教学最好的老师。传统的作文课堂毫无生气，学生缺乏学习求知欲。因此，老师要努力创设情境，在形式上要吸引学生，在情感上要震撼学生，在心灵上要呼唤学生。在现代课堂上，教师要充分运用多媒体教学设备让学生欣赏名曲。一首动听的曲子能够让学生身心放松，使学生融入到优美的意境当中，名曲具备的千种风情、万般神韵，会像一把把钥匙，开启学生的心扉，触动学生的情思，带给学生无尽的遐想。