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《大自然的声音》听课笔记
《大自然的声音》是统编教材三年级上册第七单元第21课，课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现出大自然声音的美妙。文章结构分明，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分别写风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手，表达了作者对大自然声音的喜爱之情。
本单元的学习内容是“感受文本生动的语言，积累你喜欢的语言，关注生活，记录你的想法。”本课用重叠词、拟声词等生动的词汇来表达声音的美，写出人们习惯的丰富、新鲜、有趣的声音。
珠海游学，听了董军老师执教的《大自然的声音》，受益匪浅。教师教学时抓住“美妙”，指导学生多读，美读，熟读成诵，在阅读的过程中，引导学生想象，感受语言的生动，积累语言，运用语言等，给我留下了深刻的印象，现分享如下： 一、 灵气语，意境之美
三年级学生对于联系词串想象说话，既喜欢又有一定的挑战性，需要跳一跳来摘桃。 字符串1：滴答作响 叮叮咚咚 咕噜咕噜 哗啦啦 啁啾声 唧哩哩唧哩哩 弦乐二：轻声细语 雄伟的音乐 强有力的声音 轻快的中山小曲 热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱
这两组字符串按声音分类，但角度不同。第一个词串主要是拟声词。学生很容易联想到各种声音，也更容易表达内容。第二个词串是不同形式的语音表达，在描述时有更多的画面感和更丰富的情感。这两组字串都聚焦于“声音”的圆心，并从不同角度切入文本。
从浅到深，画面感越来越强。当学生挑战他们的想象力说话时，他们的思维能力会继续螺旋上升。教师通过关注语音的关键词，引导学生提前感知文本内容。文本的意境之美开始在词串理论中表现出来。 二、反复的情节，结构之美
在正文的开头，“自然界中有许多美妙的声音”是一个独立的段落，它引出了全文。相同的句型出现在第二、第三和第四自然段的开头，形成重复的情节结构。发现自然的关键是音乐家，而发现自然的关键是音乐家。掌握这三个句子，学生就能体会到他们的感受，理解段落的意思，并阐明文章的结构。学生们经常在每个自然段落中读到相似的关键句子，他们的内心将充满喜悦和期待。他们想进一步探索风、水和动物作为自然音乐家的异同。文本结构清晰，里面反复的情节让每个人都看到了大自然千变万化的美，也给了人们一种坚持追求美的平静力量。在清晰中寻求相似，在重复中寻求差异。
教师亦充分利用好结构分明，情节反复的特点，帮助学生记忆，引导学生背诵，积累本文生动优美的语言。
三、 生动的描述，语言之美
这篇课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，风声的轻柔婉转、雄伟激荡，水声的敲敲打打，汹涌澎湃，动物的放声歌唱等无不体现语言的巧妙优美。而教师也带着学生走进文字所描述的情境中去，体会声音的美妙，读出对大自然的喜爱、赞美之情。
专注于自然的第二段，想象手风琴的演奏姿势和优美的旋律，边读边思考。在阅读“不同的树叶、不同的声音、不同的季节、不同的音乐”时，老师引导学生掌握四个“差异”，读出语调和音调的起伏。阅读“微风吹拂”时的温柔和“微风吹拂”时的温暖。教师创造情境，引导学生体验语言之美。全班阅读形式多样，学生在阅读声中仔细体验语言的生动形象。
四、文章的结尾，留白之美
中国山水画宁静典雅，意境悠长，因为有空白。这篇简单的文章充满了文字和无限的意义，但也因为它是空白的。留白，让文字更紧张，想象更渴望。
课后的“小练笔”：你还听到过哪些“美妙的声音”，试着写几句话和同学交流，如“鸟儿是大自然的歌手”，“厨房是一个音乐厅”等等，激发学生无限的想象，孩子们在想象的过程中。体会到原来大自然美妙的声音还有很多很多，真是无处不在，处处藏身。想着想着，甚至哲学的味道都出来了：生活中并不缺少美的声音，而是缺少善于发现美的耳朵。留白真是给想象留下广阔的天空。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/4d4fdfef5cbfc77da26925c52cc58bd631869398.html
2023-01-30
