培养初中生英语写作能力的课题研究

2022-08-18 08:13:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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“培养初中英语写作能力的课题研究 "阶段总结

初中教学生活,紧张有序,但是为了业务水平的提高,本

积极参与《培养初中英语写作能力》的课题研究,课题实验在学 校的大力支持下研究非常顺利,对前阶段的工作总结如下:

“听、说、读、写”四项技能的训练是相辅相成的,正如一个百 园,一枝独放不是春,百花齐放才能春满园,英语写作是学生综合 语言运用的体现,因此培养学生的写作技能应注重把它与“听、说、 读、写”结合起来,四项技能融为一体,互相促进,整体提高。

一、 听与写相结合

把听力理解与写作技能结合起来训练,实际上是给学生的写作限 了一个特定的情景。通过听力找语感,理解语境,这样既可培养学 生遣词造句的能力,还可以使学生体会句与句之间的逻辑顺序。

听写

中,学生易露出了自己的拼写和语法错误,这样有利于纠正。另外, 写时学生会全身贯注,眼、耳、手、大脑协调活动对词汇、短语、 句型等印象深刻,不易忘记。这样学生在不知不觉中进行了初步写作, 便产生了写作的兴趣。

二、 说与写相结合

布里顿曾经说过:“学生口语句型结构和表达方法往往是他们学 写作的基础。”所以,教师要鼓励学生多开口,多说。重视语言的 积累。从说开始抓起,避免了一开始就叫学生写英文作文,让他们无 从下手,产生畏惧心理。如:在学习了“ There be”句型后,让学生 自行设计制彩图,并且让他们用所学英语介绍画面,通过评比展示, 让学生互相


学习,为写作打下良好基础。经过口头训练后,再逐步提 出更高要求,开始用英文写短文。特别是在处理看图写话练习中更要 注重引导,先进行问答训练,让学生说出来然后再写,提供一些素材, 这样在一定程度上能帮助学生拓宽思路,大大降低了学生的写作难 度,让他们写有所成并能够品尝到成功的喜悦。

三、将读与写相结合

中国有句古话“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”说明了在 习中的作用。多读能提高学生的语感,更能促进说的能力提高,进 而有利于写作技能的提高。学生写出的句子一般存在不合逻辑, 结构 失衡等毛病,如果能坚持背诵佳句或精彩的段落以及有代表性的对话 短文,并做到脱口而出,经过日积月累,在写作时就能得心应手。例 如:在教学关于问路的对话时,要求学生多读甚至背诵出来。当学生 碰到编写问路对话的书面表达时, 他们就能有样可学,写起来应付自 如。

课题在实施的过程中还存在一些问题,比如一些学生懒惰不爱动 笔,没有学习的信心,对于实验班来说写作训练的正常进行十分困难, 记下来的工作应从一下几个方面入手:

. 注重对困难生的鼓励,帮助大量分类积累,增加信心,提高 写作水平。

. 课题下一个阶段的总体目标:进一步研究写作方法,是学生 的写作水平有质的飞跃。具体要从一下几个方面入手:

(一)重视单句训练

句子是文章的基本单位,一篇好的短文无不是好的句子所组成。


要提高学生的写作能力,就要从每个句子抓起,通过单句练习能巩固 在句意中正确使用单词和语法知识的能力,能纠正因母语表达习 惯、时态运用等原因而造成的错误,并逐步指导学生掌握英文句子的 表达方法和习惯,写好每个句子。

(二) 经典课文仿写训练。

教材中的课文材料广泛,内容丰富有趣而且符合初中生年龄特征 兴趣爱好。我们可以把课文作为范文,让学生模仿写作。学生在写 作过程中因为有模式可以套用,他们写起来要比较容易。从这一角度 来说,这也易于激发学生的学习兴趣,克服对英语学习的畏惧心理。

(三) 结合实际,学以致用。

学习的目的是为了运用。语言的学习更是如此。学习英语就要学 致用,利用周围生活中的话题,激励他们继续努力,不断提高写作 能力。

总之,英文写作是学生多方面语言知识综合运用能力的反映, 个长期的循序渐进的过程。我们教师在培养学生写作的教学活动过 程中应尽可能采用多种方式和手段, 对学生进行多方位、多层次的写 作训练,以达到提高他们的英语写作水平和能力。


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