台湾的蝴蝶谷 (3)

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《台湾的蝴蝶谷》教学分析

伏 琴

一、教材说明

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第四册第七单元的一篇课文。课文描绘了位于我国台湾省的蝴蝶谷的美丽景色。台湾是蝴蝶的故乡，那里气候温暖，水源充足，花草茂盛，生活有四百多种蝴蝶，被称为“蝴蝶王国”。课文一共四个自然段。第二、三自然段是课文的重点段，也是教学的重点和难点。 二、确立重难点

引导孩子进入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 三、教学思路设计

我在设计这一课的教学时，注重让孩子读一读、说一说，演一演、做一做。我注意在课堂上创设情境，让孩子们课前每人都准备了头饰，上课时佩带，仿佛他们就是一只只美丽的蝴蝶，让学生能很快地融入课文，进入课文的学习。 在通读课文的基础上，我让孩子们说一说蝴蝶谷里的哪些景色是你特别喜欢的，并说说为什么。在孩子们充分说的基础上让他们结合精美的课件所创设的情境展开想象，你的眼前出现了怎样的情景？

在孩子充分想象的基础上再让他们假设自己就是蝴蝶谷里一只美丽的蝴蝶，你在蝴蝶谷里是怎样快乐的生活的。其中模拟了两个场景：一个是蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会；另一个是蝴蝶谷吸引了大批中外游客，人们一到这里，就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。学生通过自己的表演更能体会“飞过、穿过、越过、赶到、翩翩起舞、团团围住”这些动词在课文中的灵活运用。

最后，我出示课前准备好的蝴蝶谷的图画，让孩子们拿出一只只美丽的纸蝴蝶贴出他们眼中的蝴蝶谷，并尝试做小导游来介绍蝴蝶谷，配上优美的音乐，让孩子们在美的情境中结束这一课的学习。 四、教学准备：蝴蝶头饰、教学课件、剪贴画 五、教学过程及反思

一、 新课导入，创设情境：

师：今天我们的课堂里飞来了一群美丽的蝴蝶。欢迎你们的到来！我要带大家去一个美丽的地方，那就是蝴蝶谷，在那儿有你们许许多多的伙伴，让我们一起出发，去参加一次盛大的聚会吧！[配乐范读课文] 蝴蝶谷给你们留下了怎样的印象？

（孩子们在这一环节问题的回答时并没有按照我预期设计的用概括性的语言来说出初步感知的体会。学生说的具体而细致，描绘蝴蝶颜色、动态的比较多。因此，在这一环节耗时比较多。但这也从另一侧面反映出学生听的仔细、认真。这正是学习兴趣的体现，说明课前情境的创设起到了激趣的作用。如果在问题的设计上能够指向性更强些，学生可能比较容易概括说出自己的阅读感受。） 二、 初读课文，整体感知：

大家也想美美的读一读课文吗？[学生先读自读要求，再细读课文] 就让我们一起去领略蝴蝶谷那美丽的风光吧！[生自由大声读]

三、细读课文，读中感悟：[段落的教学顺序由学生自由选择决定] 第三段：找出你喜欢的段落或句子来读一读。

（我在让学生读完课文后，找出自己喜欢的句子，说说自己读后的感受，学生


看见了精美的课件画面，被画面深深地吸引住了，当说到为什么喜欢这些句子时，孩子们说到了课件画面本身的美吸引了他们。在这里我应该更加明确地引导学生从语言文字的本身来理解句子，而不是从课件的文字本身。如果能够在学生读完课文后，让学生充分去想象蝴蝶谷的景色，再让学生说说为何喜欢，学生必然是从语言表现的内涵来谈！） [学生读] 当你读这些句子的时候，你的眼前出现了怎样的景象？[学生自由说] 我给大家带来了一只金光灿灿的蝴蝶， [课件出示] 如果有许许多多这样金光灿灿的蝴蝶在一起，会给你怎样的感受啊？[耀眼，气势的壮观] [读出壮观的感受] 蝴蝶谷里只有黄蝴蝶吗？[再读] 你的眼前又浮现了怎样的景象？[学生说]

（在指导孩子细读课文后说说眼前出现的景象时，孩子能把课文中的文字内化为自己的语言说出来，这里情境的创设起了很重要的作用。）

蝴蝶和花瓣有哪些相似的地方？[形状，颜色，动态] 让我们一起来欣赏蝴蝶飞舞的样子。[看录像] [再美读] 你能背出这些优美的句子吗？[再有感情的试背]

(指导孩子背诵这一环节，因为读的还不够到位，造成孩子背的不熟练，我应该在读透课文上多下一点功夫，只有读透了，读细了，学生才能背的顺利，流利！因此在指导阅读重点的第二、第三自然段的时候，读的层次感还应该更突出。另外背诵的时候，如果辅以画面，加强学生的图文联系，也能让学生达到很好的背诵效果。)

第二段：还有哪些段落或句子是你喜欢的？[学生读] 注意老师特别标出的词语，读一读，你体会到了什么？[学生自由说] 如果我们把“飞”“穿”“越”这三个词的位置换一换，可以吗？为什么？[再次读中体会]

（在理解“飞、穿、越”这三个动词的时候，为了让孩子们体会用词的准确性，我设计了置换词语，孩子们在说理由的时候并不是很贴切，在这一段的引导上，我的语言可能还不够明确，学生读的也还不够透，造成了他们说的困难，而最终是由我来进行总结归纳的，这就没有达到预定的教学目的，也算是一个遗憾吧！）

让我们一起去欣赏那五彩斑斓的蝴蝶吧！ [课件欣赏] 现在大家知道这里为什么叫蝴蝶谷了吗？[学生说一说][多、美丽]

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