趣味教学古诗文

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趣味教学古诗文

作者：覃国斌

来源：《广西教育·A版》2012年第09期

【关键词】古诗文 趣味教学 方法 【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09A-0070-01

中国传统文化是伦理文化、道德文化、审美文化、艺术文化的完美结合，体现“礼”、“乐”的和谐统一，是一种以礼乐为核心的人文教育的文化，它追求对高尚人格的塑造，对人生理想的激励。古诗文不仅凝练、简洁，而且绝大多数具有音韵美。可以说，学习古诗文，是我们传承中华文化不可或缺的重要一环。现行的新教材中，许多古诗文思想内涵十分丰富， 非常重视人自身的教化与塑造。我们应在弘扬民族传统文化的同时，注重人文关怀，教学古诗文时，因势利导地对学生进行思想教育。

现在，多数学生因为古文功底薄弱，往往觉得学习古文枯燥乏味，老师也感到古文教学是一个难题，难就难在激不起学生的兴趣。他们通常只按常规的教法，单纯地释词解句，致使整个课堂缺乏活力，本来就缺少基本知识的学生们，当然就会觉得枯燥乏味。因此，小学古文教学一定要有情趣，激发学生的兴趣，才能收到好的效果。 一、精心导入

课堂教学的第一个环节是“导入”。古文教学的导入更是十分关键，成功的导入能创造情趣、营造气氛、调动情感、引发思考，能使学生充分发挥主体作用，积极投入到学习中。例如《学奕》的教学导入：

①今天老师请几名同学给大家表演一个短剧。

这是我们低年级学过的一篇童话故事，请你在观看后说出这篇童话剧的题目并说明其中蕴含的道理（出示《小猫钓鱼》的画面）。

②这几名同学表演得活灵活现，同学们观看得津津有味，谁能说说这是哪篇童话剧，这个故事告诉我们什么道理？

今天我们再来学习一篇与《小猫钓鱼》有着同样道理的课文《学弈》（板书课题）。 学生听录音朗读课文，然后自己练习阅读，边读边大略了解课文，这样，教学就在愉快的气氛中开始了。

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