图文并茂添锦绣

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教师 课题

窦娟 课 型

图文并茂添锦绣

新授课

知识 能熟练地使用文本框、艺术字和图片，初步形成自主学习的能力。 能力

教 过程 学 方法 目 情感标 态度

价值观 教学重 点分析 教学难 点分析 课前准备

能采用适当的工具和方式开展合作。能熟练运用信息技术进行创造性探索，完成信息作品。能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价。 本节课以感恩为主题，教育学生对待父母，老师，同学要心怀感恩。同时在制作作品的过程中激发学生对信息技术的求知欲，能认识到信息技术对日常生活学习的影响。

文本框、艺术字、图片的插入和修饰 文本框、艺术字、图片的修饰调整

多媒体课件，导学案，微视频

对于信息技术这门课程的学习，学生表现出极大的热情，尤其是随着信息技术的发展，智能手机普及到每个家庭学生的信息素养极大的提高。同时也必须认识到即使学生在家用电脑用手机，他们无非是玩玩电脑游戏，或者是看看电影等等，很少用到对文字进行排版这部分内容，所以学生这部分内容的操作比较生疏。针对这一现象，我在教学中采用了自主探究与小组合作学习相结合的教学方式。我制作了本节课相关的电子学案和微视频，学生可以根据自己的情况选择适合自己的学习方式学习。大部分学生对这节课的操作还是非常感兴趣，热情高涨，积极探究。

学情 分析



教学过程

一、导入新课

师：上课。这节课老师和大家分享一个视频。 播放视频“感恩父母”

师：看完视频大家有什么感想？ 孝敬父母，尊敬师长，团结同学。

除了感动，我们还应该做点什么呢？这节课让我们行动起来为我们要感谢的人制作一张感恩卡片。引出课题“图文并茂添锦绣”。

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二、新课讲授



本节课老师设置来四个任务。任务一机动灵巧文本框，任务二摇身变成艺术字，任务三图片文件做外援，最后是终极任务学以致用做卡片。只要大家完成来这四个任务肯定能制作出一张精美的卡片。

提出小组积分规则鼓励同学积极演示回答问题。 任务一机动灵巧文本框

打开老师发的文件“感恩的心”，将文件内容放到文本框中。参照导学案和微视频。 时间2分钟。完成度高的小组加1分。 展示：同学演示。

提出问题：文本框的优点是什么？灵巧机动。 任务二 摇身变成艺术字

将标题“感恩的心”变成艺术字。这个内容比较简单。大家参照导学案和微视频完成。完成的同学看一下各小组的探究任务。3分钟后找同学演示各小组的探究任务。 分小组探究

1、怎么修改艺术字内容？A组

2、怎样改变艺术字样式和形状？ B组

3、怎样让艺术字自由移动到合适的位置？ C组 4、怎样旋转艺术字？ D组 展示：同学演示，小组加分。 任务三 图片文件做外援

选择图片文件夹中一张插入到文件中。参照导学案和微视频完成。完成的同学看一下各小组的探究任务。3分钟后找同学演示各小组的探究任务。 分小组探究

1、怎样裁切图片？A组

2、怎样让图片自由移动到合适的位置？ B组 3、怎样让图片当作背景？ C组 4、能不能插入心形的图片？ D组 展示：同学演示，小组加分。 终极任务 学以致用做卡片

运用本节课所学以感恩为主题制作一张感恩卡片，保存为“机号+姓名.doc”上传给老师。每组选出一个最佳的作品。 展示评价标准。

作品展示，小组加分。

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三、测—达标检测：

1.在 Word编辑状态下，绘制文本框命令按钮所在的菜单是（）。 A."工具" B."插入" C."文件" D."视图"

2. .在Word中，以下关于艺术字的说法，正确的是( )。 A．插入艺术字能设置字体，但不能设置字号。 B．插入文本区中的艺术字不可以再更改文字内容 C．艺术字可以像图片一样设置其与文字的环绕关系

D．插入的艺术字只能选择文本的外观样式，不能进行艺术字颜色、效果等其他的设置。 3艺术字对象实际上是（）。

A. 文字对象 B. 图形对象 C. 链接对象 D. 既是文字对象，也是图形对象

4. 在 Word中，当文档中插入图片对象后，可以通过设置图片的文字环绕方式进行图文混排，下列哪种方式不是 Word 提供的文字环绕方式（）。 A．四周型 B．衬于文字下方 C．嵌入型 D．左右型

四、课堂小结

引导学生自己总结本节课的内容。文本框、艺术字、图片的插入与修饰。

最后老师总结为一段话：插入文本框、艺术字和图片，离不开菜单栏插入菜单和绘图工具栏。修饰它们需右击，还可以左键单击找艺术字、图片工具栏。

教学反思：

本节课的教学中，充分体现了学生的主体地位，整个课堂中贯穿着学生自学、探究和互教，教师在课堂的作用是引导和点拨。采用了小组竞争得分的方法很好的调动了学生的学习积极性。同时本节课以感恩为主题，是对学生很好一次人生教育。

本节课我认识到不足之处是：小组作品的展示还不够充分，小组的评价还不够客观，今后在教学中针对这两个方面还要进行一定的探究与学习。





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