营造书香校园提升阅读能力

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营造书香校园提升阅读能力

作者：阚巍

来源：《辽宁教育·教研版》2017年第03期

朱永新教授说过，一个人的精神发展史，就是一个人的阅读史。阅读可以使人的精神更加富有，可以使人的道德更加高尚，可以使人的生命更加亮丽。打造“书香校园”，就是要营造阅读氛围，蓄养阅读气息，养成阅读习惯，提升阅读能力。让师生开卷有益，共同成长；让学校书声琅琅，情韵悠悠。

一、让“书香”弥漫学习生活空间

孔子云：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”打造“书香校园”首先就要创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香。为此可做到： 其一，营造浓厚的书香环境。通过广开书源，夯实读书之基；通过畅通渠道，拓宽读书之路；通过阅读活动，培育读书之趣；通过校园文化，营造读书氛围等途径，使学生沉浸在扑面而来的书卷气息中，感受书香文化的熏陶。

其二，唤醒教师的校本化意识。通过打造“书香校园”，让读书成为教师的自觉行为，使阅读成为教师获取知识的源头活水，进而丰富教师生命内涵，实现教师教育梦想，提升教师综合素养，释放教师的工作压力。

其三，激发学生的读书兴趣。《义务教育语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”阅读教学是语文教学的重头戏，培养学生的阅读兴趣、习惯和能力既是语文教学的基础，也是关系到一个人的生活质量和品位的大事。通过开展“读书节”、开设“读书角”、开放“阅览室”及定期评选“书香班级”“书香学生”“书香家庭”等活动，激发学生的阅读兴趣，营造浓浓的阅读氛围。

其四，构建多元的读书网络。通过学校“开放阅览室”，给学生创设自主与安全的心灵空间，让学生在信任与尊重的环境中，感受尊重，学习知识；通过开设班级“书吧”，实现班与班流通，生与生交流，书与书置换，创建和谐阅读大环境的目的；通过设立家庭书柜，孩子可与作者对话，与父母共赏，与伙伴共读。

其五，开辟众多的阅读渠道。将图书阅读与电脑阅读、影视阅读相结合，三者相互交替，实现互补，进而激发阅读兴趣，提升阅读能力。 二、让“书香”伴随孩子快乐成长

苏霍姆林斯基说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么就不能称其为学校。一所学校

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