我的教育故事潜能是要挖掘的.doc

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我的教育故事——只要有心，潜能是可以挖掘的

“只要有心,潜能是可以挖掘的"，我们常常这样教育学生，但在我的教育故事里却想谈谈“培养教师”：

１。面试

２006年，学校要我面试一位师范毕业生，第一印象是:这位毕业生文质彬彬,问一句答一句，绝没有多余的。初步结论是：有较高的数学修养,但语言交流存在一定的问题(来自西部，普通话不好),我上报的综合结论是：录用.

2.挫折

我与这位老师不在同一年级(当时我在高三，他在高一)，由于我校规模较大，主要以备课组活动.期中考试时我得到的信息是：他教的班比平行班差很多，学校要我找原因。真实情况是：学生喜爱这位老师，但是不怕他，学习数学投入不太大,同时由于语言原因,听课也是一个问题。我以为找到问题所在，和教研组长及高一备课组长一起找他，好好谈了一下。他继续任教,然而期末考试成绩还是不好。这样，学校让其他教师替下他，同时要我收他为徒。 3。调整

一开始,这位老师心情一直很低落。我根据他聪明、解题能力强、电脑使用水平高等特点,除掉正常地听课等工作外，让他先帮我搜题目，我挑好题目后,由他解答、做讲课的，他成了我的秘书，秘书工作做得很出色，有份约稿，我们两人来写,我说用我们两个人的名义发，但由于我们共有一个邮箱，发邮件都是他，结果论文出来了,只有我的名字。后来，我只好另外再发邮件,我们两个合作的论文大约有十篇左右,半数以上是用我们两个人的名字发的，这使他大大增强了信心。信心来了，交流也多了，语言表达能力强了,同时，每天练习讲普通话,我感觉他渐渐步入正轨。 4.意外

由于我的疏忽,这些情况我没有及时上报.因为他半学期没有上课,学校数学教师又不缺，因此学校决定：试用不合格,辞退,并上报了市教育局。我感到事态严重,立即找校领导班子的所有成员，一个一个耐心解释，结果总算把他留了下来。

5.适应


再次有课上，他非常珍惜，今年教高三了.这里有个小插曲不得不提，这位老师适应了，我反而不适应了。原来有“秘书”，现在，找题、校对、做、写作等都得自己完成，有时实在忙的时候，还是找这位老师帮忙。有一次,我从表情上发现,他好像有想法。我意识到，此时教好学生对于他来说是第一位的，其他方面可以推迟一些，我立即停止他做“秘书”的所有工作。

６．再选

“只要有心，潜能是可以挖掘的”，后来我又发现了一名有能力、有追求但找不着方向的数学老师-—陆贤彬，在我的打磨下,如今他无论是教学还是科研，都有很大的进步,我又重新找到了“秘书"。

7.思考

作为一名有一定经验的老师，年轻教师在关键时期,我们一定要全力支持他们，要把培养青年教师放在一个重要位置，这样不但对年轻教师而且对自己也是有积极意义的，互帮互学才能共同进步。教师教学生时，要求“一个都不能少”，我们培养青年教师时，同样要尽可能地做到“一个都不能少”,期望个个成为好教师，至少可以少些误人子弟的老师。

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