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《暮江吟》教学随笔
古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。”这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。在学习这些古诗时，教师必须要充分调动学生的情感，让学生驰骋想象的风帆，去开拓最美的意境。
在教学《暮江吟》这首古诗时，我就很注重对学生进行意境的再设。其中两句：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”这是写景的诗句，作者融情于景，借景抒情，展现了深韵的意境。为了开拓学生的想象，我首先要求学生以“假如我就是诗人，那是怎样的情景”的假设进入原有的意境，然后想象诗人流连忘返，直到初月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。诗人俯身一看，江边的草地上挂满了晶莹的露珠。这绿草上的滴滴清露，很像是镶嵌在上面的粒粒真珠。用“真珠”作比喻，不仅写出了露珠的圆润，而且写出了在新月的清辉下，露珠闪烁的光泽。诗人再抬头一看，一弯新月初升，如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弓。诗人把这天上地下的两种景象，压缩在一句诗里——“露似真珠月似弓”。作者从像弓一样的一弯新月，想起当时正是“九月初三夜”，不禁脱口赞美它的可爱，直接抒情，把感情推向高潮，给诗歌造成了波澜。
这美妙的想象融入了学生对美的理解和创造。即使接受能力相对较弱的同学也能不同程度地有身临其境之感，体会到了音外之意。最大限度地发挥了学生的主观能动作用，让学生把所思、所感表达出来，使他们的审美感受得到升华，也上出了古诗的韵味。
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2022-07-25
