【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《小猴子下山》教学设计(第2课时)》，欢迎阅读！
《小猴子下山》教学设计
一、教学目标分析
1. 会写“块、往、进”；了解并积累“又＿又＿”形式的词语。
2. 借助插图，图文对照，读懂故事内容，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
3. 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
二、学习者特征分析
《小猴子下山》是一篇童话故事，一年级学生天性好奇，容易对课文产生学习兴趣，并具备初步的语言表达能力，能初步通过图文结合学习课文，能基本了解故事内容，但一年级学生注意力不集中，形象思维占主导，逻辑思维不够发达，较难理解抽象的概念，因此需要教师采用有趣、直观、生动的教学方法，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟做事情要目标明确，始终如一的道理。
三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破）
1. 了解表示动作的词的不同含义并学习运用是本课学习的重点。在词语教学中，根据学生年龄特点，建议读做结合，将抽象的词义化为具体可感的动作。可先引导学生圈画出描写小猴子动作的词，再让学生根据偏旁分类，接着让学生读一读，演一演，在表演中正确理解词义，然后选几个词各说一句话，还可以引导学生用这些动词说说在生活中看到的场景，加深对词的准确理解。
2. 根据课文信息作简单推断是本单元学习的一个重点，本课要求在理解课文的基础上对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”作出推断，可以引导学生结合插图，带着问题“小猴子下山以后看到了什么，做了什么”用圈圈画画的方法寻找并提取文本种较为明显的信息，借助信息读懂故事，在了解课文内容的基础上，进一步落实“根据课文内容进行简单推断”这个能力训练点。
四、教学准备、资源与工具设计
1. 教学器材：多媒体课件。 2. 教学环境：多媒体教室。
五、教学过程
第二课时
1.引入
出示动词“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”，指名学生认读。师表演动作，生猜是哪个词；生表演动作，师生共同猜词。师说词语，生表演动作；生说词语，师生共同表演动作。
2.积累词语
（1）自由读课文，圈出“又＿又＿”形式的词语。 （2）出示词语，读出感情。
（3）练说：____________的太阳。太阳____________。 （4）不提供主语，独立说一句话。
3. 合作探究，复述内容
（1）齐读课文，合作探究：小猴子在下山以后来到了哪里，看到了什么，做了什么事情？最终的结果怎样？（可以先回顾一下小猴子先后到了哪些地方，先后看到了什么，每一次是怎么做的。）
（2）生交流，用“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，将故事的主要内容连起来说一说。在此过程中，师相机指导，引导学生做到语言表达的完整性和流畅性。
4.总结提升
（1）你有没有过像小猴子一样的经历呢？ （1）读了故事，你明白了什么？
（2）师生交流，师小结：有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。
5.指导书写
（1）出示“块、往、进”3个字，学生观察字形特点。 “块”：左右结构，左窄右宽，左短右长。右部的横折往里收。注意穿插。 “往”：左右结构，左窄右宽，第四笔起笔和左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于左边双人旁。
“进”：半包围结构，井字位置稍高靠右，走之底第二笔要短小，最后一撇要舒展。 （2）师生交流。
（3）师范写，请生注意写好每个字最关键的地方在哪里。
六、教学评价设计
根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。
学习名言警句：
1.在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。——马克思
2.搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢
3.我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
4.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。——老舍
5.人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升 6.重复是学习之母。 ——狄慈根
本文来源：https://www.wddqxz.cn/4cd6a3db5bf5f61fb7360b4c2e3f5727a5e92409.html
2022-04-28
