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基于SWOT分析的信息化日语自主学习研究
基于S/；和风日语网,http：///）为学习者提供了大量的音视频和电子文本资料,其中大部分可以免费供人下载使用,尤其适合于日语初、中级的学习者。而一些日语综合性大型网站（如日本雅虎,http：//S Word、PowerPoint、Photoshop等进行文字或图片的编辑、修改、保存等,大大提高了写作效率。 2.2 劣势分析（Weaknesses）
1）学习者的计算机技术操作能力较弱。由于外语学习者多为文科出身,缺少对于计算机软硬件的相关知识的专门学习,造成学习效率低下。笔者曾在本校担任大三本科课程,根据学生的反馈可知,多数学生对计算机技术应用于课堂教学表现出强烈的兴趣,但同时又反映对包括像多媒体教学中音频、视频的编辑、剪接以及图像的处理等的技术掌握程度不高,甚至不了解这些技术的运用。 2）学习者获取信息的能力较弱。尤其表现在论文的写作过程中,面对大量的电子及纸质文献,学习者不能很好地对其进行筛选。另一方面,学生又抱怨获取不到免费公开的电子文献以及日语原版书籍等。
3）学习者的自觉性不够高。在自主学习过程中,由于缺乏教师的监督,学生与教师的交流时间减少,部分学生表现出懒散怠慢的学习态度等。这些因素也会影响到学习者自主学习能力的提高。 2.3 机会分析（Opportunities）
2）计算机技术的发展。当代计算机技术迅猛发展,计算机版本也不断更新,各种计算机软件的功能也不断地丰富和完善。这对于外语学习者将会是一种难得的利用契机。
2.4 威胁分析（Threats）
1）高质量教学资源的匮乏。教学资源既包括用于教学的相关网络软硬件资源和人力资源,还包括用于学习的各种网络教学资源数据库等。在信息化时代背景下,教师的信息技术薄弱,无疑会对网络教学资源数据库等的建设带来不利影响,因此,对于教师的信息化能力将提出更高的要求。目前,有关信息化日语教学资源的建设虽取得一定成果,但是与英语专业相比还稍显薄弱。
2）网络环境等的威胁。网络是一把双刃剑,给学习者带来便利的同时,也会给
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学习者带来一定的负面影响。例如,在学生自主学习过程中,由于学生自我控制力较差,难以抵制网络上的各种诱惑,如部分学生包括日语专业学生易被日本动漫、日本网络游戏所吸引,影响学习。 3 信息化日语自主学习的建议及对策
通过以上分析,在自主学习的过程中,网络信息对自主学习既有利又有弊,因此需要采取一些可行且有效的对策,以趋利避害。以下,基于SWOT的分析方法,从机会（SO、WO）战略、威胁（ST、WT）战略等角度,对信息化日语自主学习提供一些建议和对策。
3.1 机会（SO、WO）分析
SO战略是一种发挥自身优势与充分利用机会相结合的战略；WO战略则是一种利用机会来弥补弱势,使得弱势变为优势的战略。在日语自主学习过程中,学生需要合理充分利用网络资源和计算机技术,提高学习效率和计算机技能；增加师生交流机会,加强与其他学生的合作,实现信息资源共享、计算机技术互助；制定科学的自主学习计划。 3.2 威胁（ST、WT）分析
ST战略是指利用优势条件,减轻威胁所造成的影响；WT战略旨在减少劣势,回避威胁所造成的影响。在日语教学过程中,需要加大对教师、学生的教育信息技术技能的培训力度,提高其信息技术能力；加强高校之间的合作力度,实现校际资源优势互补；教师需转变自身角色观念,适时对学生提供指导,发挥监督职责,避免不良信息对学生造成危害。 4 结语
大学生自主学习能力的培养已成为高等教育的主要培养目标之一。信息化时代背景下,有效利用网络资源能够提高学生的自主学习能力。同时,也要认识到网络信息会给自主学习带来一些不利的影响。今后要充分挖掘网络教育资源的优势,积极开发出适合学习者的教育资源,以提高日语学习者的学习效率,促进我国日语教学的健康发展。