基于iTEST平台的大学英语评价体系研究

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基于iTEST平台的大学英语评价体系研究

作者：李晓红 霍月红

来源：《校园英语》 2020年第16期



文/ 李晓红 霍月红

【摘要】随着各种网络学习平台、教学 APP、云端大数据的逐渐推广使用，大学英语教学改革又迎来了新一轮的信息化革新。本文以 iTEST 测试平台为例，探讨构建“线上 + 离线”“混合式、多元化”大学英语形成性评价体系的策略及方法，以期助力教学质量的提高，助力学生学习能力的长远发展和英语应用能力的提高。

【关键词】ITEST 平台；大学英语教学；形成性评价

【作者简介】李晓红(1978.01-)，女，河北肥乡人，河北科技大学外国语学院，副教授，本科，研究方向：外语教学与翻译教学；霍月红(1978.10-)，女，吉林东辽人，河北科技大学外国语学院，副教授，研究生，研究方向：外语教学与翻译教学。

【基金项目】本文系河北省教育厅2018年高等学校英语教改项目成果，课题名称：基于iTEST平台的大学英语评价体系研究，课题编号：2018YYGJ023。

科学合理的教学评估体系不仅能有效反映当前英语教学质量，还有利于英语教学者充分了解当前教学工作中存在哪些不足，以便及时调整教学方式、教学思路，从而帮助学生查漏补缺，在保证教学水平原有的基础上进一步促进质量提升。随着互联网技术的不断普及，越来越多的数字化平台应用于我国教育行业，其中iTEST便是其中一种高端数字平台。iTEST测试系统由于其特殊的数据处理模块，使得系统使用快速便捷，不仅可以输入和查阅大量高质量题库资源，还能在一定程度上智能化地帮助学生养成良好的学习习惯，帮助教师在网络平台上完成系统化的作业布置，分阶段测试。iTEST测试系统能提供无纸化测试功能以及智能评估和分析统计功能，在以后的时间里，将继续创新课堂教学和评估方法，增强并扩大教学评估功能和内涵，保证教学诊断的客观性和准确性，从而为我国教育教学提供有力的改革依据。

一、传统评价体系存在的不足

1.教学方法单一，展示技术落后，评价结果可靠性低。

2.仍依靠期末考试为主的评估方式，过度依赖考试重要性，导致学生学习结果和技能学习情况不能得到有效监督。

3.无法充分认识到形成性评估的功能，例如鼓励、反馈、指导等，无法将正常表现与形成性评估等同起来。

4.评估数据由人工采集，分析处理过程中往往存在大量误差和错误，不仅工作量较大，而且包含太多情绪化的元素，难以保证评估的参与性和效率。

5.教师仍然是评估的主导者，学生之间缺乏自我评估，其他评估和小组合作相互评价的详细标准。

总之，针对这些问题，教师必须给予大学英语教学评估体系改革足够的重视，寻求能有效代替当前体系的解决方案和方法，以保证当前评估体系的有效性、科学性、客观性。


二、基于 iTEST 平台的大学英语形成性评价模式的优势

识别、纠错和关联功能是iTest系统的特点优势，在使用iTest系统时，通过教学活动的自动评估和反馈，它可以帮助教师快速处理教学评估内容，有效缩短教学评估周期，在保证评估结果正确性的同时提升评估效率。它还可以自动识别学生作文中词汇和语法中的常见错误，并可以立即提出有针对性的建议和分析反馈。另外，系统还能为学生提供一个自主学习的平台，例如英语读、写、译的现实实例、短语搭配和词汇推荐服务，还包括大学生视听说现实语境、自我纠正检查和评估等。

iTest平台，可以对大学英语教学的各个方面进行形成性评估，并构建一套具有很强的可操作性、完整性的指标体系，通过以评估促进教学、以评估促进学习以及将评估与教学结合起来，师生能够共同参与到新教学评估体系中的建设中来，充分地体现了教学评估体系的客观、科学、全面、动态发展的特点，从而有效地促进大学英语教学质量的提高。

三、基于 iTEST 平台的大学英语教学形成性评价模式构建

本研究笔者将尝试将新的大学英语教学评估体系在各高校推广，并在推广过程中统计分析数据源。基于iTEST 平台的大学英语教学形成性评估模型包括在线评估和离线评估。在线评估包括任务完成质量评估和学习绩效分析评估。它是基于iTEST 平台系统，包括对学生做题情况、上课出勤情况习题和自测成绩评估现状完成结果做一个定量评估，对参与在线互动等方面进行定性评估，其具有良好的实效性、独立性和便捷性的显著优势。

学生参与的所有学习活动(包括离线和在线)都属于教学评估内容。所以，本次教学评估是对学生课前、课中以及课后整个学习过程和绩效的整体评估，旨在帮助学生正确完成课前预习、课中学习、课后复习三个学习过程，以保证学生学习效率，推动学生学习能力稳步提升，进而提高学生思维创新能力。探索基于iTest平台的大学英语形成性评估系统的构建，可以通过自动评估和反馈双边教学活动，并监控和记录整个教学过程，从而提高教学质量。为了使iTest为代表的网络信息技术更快更准确地推广到高校教学活动中，教师也必须时时刻刻提升自身的知识技能，通过形成性的教学评估，可以有效地监控、鼓励和反馈学生的学习活动，并及时有效地调整学习计划和程序，只有这样，形成性评估才能发挥全部的作用。

参考文献：

[1]曹丽华.对大学生英语自主学习的调查研究-以南通理工学院大一新生为例[J].长江丛刊,2016(2):63.

[2]葛雯雯,蒙洁琼.基于UNIPUS移动网络平台的大学英语新型形成性评价体系构建探究[J].智库时代,2019(31):203-204.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/4c86bf8287868762caaedd3383c4bb4cf6ecb75b.html