《老王》教学设计

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《老王》教学设计

迁安二镇中 侯振艳

【教学目标】

1.学习本文将零散的材料组织起来展现人物形象特点的写法 2. 感受人物的心灵美，学会善待他人，关注生活中的弱者。 【课时安排】1课时（自读课） 【教学内容】

1激情导入：同学们，孟子早在几千年就曾说过：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思是：尊敬自己的长辈，就要推广到尊重人家的长辈；爱护自己的子女，就要推广到也爱护人家的子女。它宣扬的是一种人间大爱，可是能有这种胸怀这种境界的又有多少人呢？我们今天来学习一篇写人记事的散文《老王》感受作者是怎样对待弱者的。(板书课题)

2、检查预习

昨天布置同学们要结合课后练习好好预习课文，好现在来检查一下预习的情况。给新字词注音（幻灯片展示）找个同学来读，自由选择词语造句。

伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ）

取缔（ ） 骷髅（ ）滞笨（ ） 愧怍（ ）惶恐（ ） 3、走近作者： 杨绛生于1911年

她是清华学者，一代才女

她是《围城》作者钱钟书的夫人 他们夫妇 都是建国初期中国最有学问的高级知识分子 可悲的是

他们遭遇了中国最荒唐的年代---文革 在那些长夜漫漫的日子里 他们经受了非人的苦痛折磨 4、复述故事情节。

拉三轮车的老王常年奔波、孤苦无依，我虽然经常照顾他的生意，可终究不幸去世，我为此一直惭愧不安。

5、分析老王的不幸。

据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。 （被社会淘汰）

有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”（孤苦伶仃，老无所依） 只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。（身体残疾，谋生困难）

有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。（受到嘲笑、冷落）

一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；住那儿多年了。（生活艰难，房屋破旧）

师总结：先被社会抛弃，然后家里孤苦伶仃，没有亲人，而且更惨的是拼命


干活，却总是受人嘲笑，哪里有家？那只是一个破败的小屋，没有一丝温暖的气息。同学们,这是一种怎样的状态？文中第二自然段有一句话：他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。活命，仅能保住生命，其余的一切一无所有。他的人生不单是不幸，简直是一种痛苦的煎熬。

老王的不幸定格在一个鲜活永久的画面上，给我们留下了深刻的印象： 直僵僵的镶嵌在门框里。面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。他简直像棺材里倒出来的，就像我想象的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

（动作和外貌描写，写出了老王最后一次登门时身体虚弱、四肢僵硬行动不便，表明他的病情已经很严重了，可他还要给我送物品，令人感动又心生怜悯。）

6、探究作者与老王的关系。

像老王一样处在社会最底层的人劳苦奔波，只为活命的人不计其数，作者为什么要关注他？作者与老王是什么关系？请从原文中找出依据。

提示：我常坐老王的三轮。他登，我坐，一路上我们说着闲话。 7、作者为什么为一个三轮车夫的去世而不安？

细读课文，思考老王和杨绛之间发生的那些事，然后进行课堂争鸣： 老王去世了，杨绛的心“不安”你认为她该不该“心安”？ 提示：应该不安

老王愿意给我们家送冰，车费减半。

送先生看病，不要钱，拿了钱，不放心，担心人家没钱看病。 去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

从这几件事情上，可以看出，老王虽不幸，却是一个心地善良， 懂得感恩的人，老王对杨绛一家像亲人一样走动，杨绛做得确实不够好，没有及时关心他，所以她应该不安。

提示：应该心安

.照顾老王生意，坐他的车；

女儿送鱼肝油，治好老王的夜盲症； 关心老王的生活；

老王再客气，也付给他应得的报酬；

老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱。

这几件事足以说明杨绛对于一个地位低下的三轮车夫给予了足够的关爱，尊重，所以她本可以心安。

提示：应该不安

细心的人会发现，作者虽然总是照顾老王的生意，总是一分不少的给付老王报酬，但是她并没有发自内心的关心老王，因为在老王去世十多天他才得知老王去世，在老王去她家的那一天，他就应该察觉老王已经病入膏肓，将不久于人世，而且文章第二十一段有句话说：“我也不懂，没多问。”从这两点上，我觉得杨绛是良心发现，才心有不安。

师补充写作背景：文革岁月

一位中年干部不知从哪里找来一块污水浸霉发黑的木板，络上绳子，叫我挂在颈上，木板是滑腻腻的，挂在脖子上很沉，我戴着高帽，举着铜锣，给群众押着先到稠人广众的食堂去绕一周，然后又在院内各条大道上“游街”。他们命我走几

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