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《茉莉花》课后总结反思
“好一朵美丽的茉莉花…”苿莉花开的声音，没有人听过，那是我们心中的幻想和追求，那芬芳美丽、圣洁纯真的莉花代表着我们追求理想、追求和谐的愿望，因此，我特别希望把我对茉莉花的喜爱传递给我的学生。
为了能使这节课的教学目标有效达成，我作了如下的设计:首先，为增加神秘感，用歌剧《图兰朱》的故事情节导入，引出《东边升起月亮》，并介绍中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，借此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。让学生初步感受莉花的旋律，并回答问题“你是否觉得这段旋律似曾相识，能否说出曲名及哼唱这首歌的旋律”，学生的回答引出本课课题《茉莉花》。学生通过教材提供的知识点，初步了解《茉莉花》及小调类民歌特点，根据教师的范唱使学生初步感知细腻柔美的江南风情，并感受歌曲的情绪;再次听磁带范唱，似乎看见一个文雅娴淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍饱含眷恋之情的样子。为加深歌词记忆并理解歌词表达的意境提出问题“歌词是怎样赞美苿莉花的” 为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细、婉转、情深、意切，感悟莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质领略中国民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的景影响、民俗民情对民歌的影响。授课时，我十分想达到一种理想的境界，于是精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》并使他们知道:只有民族的才是世界的。
由于《莉花》的旋律学生非常熟悉，教材中的曲谱较为简单，考虑所教授班级学生音乐素质较好，就采用直接随琴试唱曲谱，并在试唱过程中提出要求及时纠正错误，学生快掌握歌曲旋律。填词时，为了增加趣味性采用师生轮唱的方式，及时纠正声音上的不足。为了体现以学生为主，展示学生个性的教学思想，我鼓励学生自我推荐、自由组合到讲台上进行表演唱。
整节课课堂气氛十分活跃，只有在歌曲结束句的演唱上由于学生气息运用不是很到位，有个别学生週到了演唱上的困难，就在这里给予更多演唱方法上的指导。《茉莉花》有多种形式的演绎。通过本节音乐课的教学，对学生而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。在学生演唱兴趣正浓时为学生表演了东北民歌版的《茉莉花》，使学生感受了完全不同的音乐风格，在民主、平等、开放的教室里，学生自由的心灵能够呼吸、生存，创造的种子得到生根、发芽、破士成长。 我渐渐地发现:每一节音乐课的教学目标并不一定要定得很高，只要是切合实际的，就是最好的;音乐教学过程身就是艺术创造的过程，音乐教学只有更好，没有最好。
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2023-02-26
