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听孙汉洲教授的报告“读书的维度”随感
作者：诸应奎 诸允仓
来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第5期
2017年8月23日，定远县育才学校有幸请来南京孙汉洲教授为我们学校的老师们作报告，主题是：读书的维度。
报告在热烈的掌声中开始，白发苍苍、精神矍铄的孙教授声如洪钟。在礼貌寒暄后，大屏出示：腹有诗书气自华，读书也是备课孙教授向大家诠释：饱读诗书，谈吐气质非凡；博览群书，也是备课形式。书读得多，课才会上得好。接着出示了一副对联：
读书 教书 写书
静心 虚心 宽心（座右铭以书养心）
充分表现出孙老六十年来以书为伴，修身养性的乐趣。
报告进入了主题，内容大体分成六部分：
一、读书的高度
1、读书的功利性不要太强。读书无求品自高，正如孔子云：三年读，不为谷，不易得也。能苦读书不为官权名利，那才是真正的读书人。 2、对象化，而不偶像化。平等地看待作者，不要把作者当作戴着光环的偶像。要把作者当作平凡的人平等的人，要有吸取优点，批判不足的正确读书方法。
3、胸襟阔大。如楚王丢了弓箭告诉手下，不必找了。他说：“我是楚王，我是楚国人，捡到我弓箭的也是楚国人，所以就不必去找了。”而孔子则认为楚王应该胸襟阔大些，说：“我是人，捡到弓箭的也是人，所以不必找了，人人可捡用。”胸怀天下，才是真正的博大胸襟。
4、高屋建瓴，为我所用。吸取备类书中精华，为己所用。读书只是手段，目的是帮助自己成长。边读书吸取别人的精华，边写书注入自己创造性的思想言论，才是真正会读书。
二、读书的角度
1、横看成岭侧成峰。从不同角度看山，山形不同；从不同角度读书，就会有不同的收获。虽说“诗无达诂”，但多角度赏读，你会有更多的收获。
2、学以致用。古为今用，洋为中用，人为我用。孙老以自己读《论语》为例说明多角度学习的收获。语言学《孔子的语言特色》一社会学《孔子智慧与现代文明》一立身处世《孔子教做人》一教育学《向孔子学做老师》一家教学《跟孔子学做家长》一处世学《走近孔子》
3、读《红楼梦》“红学”研究百花齐放，皆见仁见智。
4、刘半农《教我如何不想她》，原是刘半农远在国外思念自己的祖国，而后人却认为是“情诗”，格调不高，角度不准。
三、读书的深度
读书如挖井，挖得越深，泉水越清甜；读书如探宝，宝在地球深深处。“夔一足”，不是“夔”一只脚的残疾人，而是说伟岸有才的人一个就够了。理解不能停留在表面，要深层解剖。正如亚里士多德说的“吾爱吾师，但我更爱真理”。追求至理精髓才是读书应有的深度。
怎样带着脑袋去读书呢？
1、批判性阅读。取其精华，去其糟粕。
2、灵活性阅读。古话云：男女授受不清。海瑞明朝大官，海瑞5岁的女儿因饥饿吃男仆拿来的食物，海瑞便认为女儿灵魂不纯洁而饿死了她。好愚昧的父亲啊！我们不能读死书，死读书，读书死，应当灵活应变。正如古书说：男女授受不清，嫂溺援之以手，权也！虽然说男女授受不清，但是嫂子掉到水里快要淹死了，伸出手救活嫂子，也是可以的权宜之策呀。
3、独立性阅读要能独立自主地读出自己的体悟，要有自己独到的见解，不能人云亦云。
4、创造性读书要吸取书本上的好东西，也要加入自己的思想、故事，这就是拓展，再加上理论性概括，这就是创新。每一件事都要有自己的融入，不论是自己的故事，还是明白的道理或得到的启悟都要有自己不同于书本上的见解。边读书边写作边升华，这才是真正的有深度的创新性读书。
四、读书的广度
广度就是读书的范围广、种类多，既博览群书，兼收并蓄，又融会贯通，综合运用。如钱钟书写《管锥篇》天文地理皆全，司马迁的《史记》无所不包，又如苏轼儒释道全通。有了读书的广度，才有海纳百川的胸怀。
五、读书的程度
1、持之以恒，集腋成裘，手不释卷。小时候的曾国藩反应迟钝，一篇《岳阳楼记》背上大半夜都不会，躺在房梁上的小偷非常生气，哗哗如流水般背出了他听熟的《后阳楼记》扬长而去。可见曾国藩小时候的愚钝，然而持之以恒，曾国藩终成了著名的将领。三国的吕蒙公务繁忙仍手不释卷，最终智败关羽。
2、读书是一种生活。史学家陈寿说：“一日无书，百事荒芜。”可见把读书当成一日三餐式的需求，那才算得上是真正爱读书的人。
六、读书的效度
老师要读实用有效的书，读书是为了教书，更是为了写书。“站稳课堂，写好文章”是每一个教师的追求。海量读书，坚持写作，不是为了发表，不是为了名利，而是享受写作的快乐。我手写我心，谱出心灵的欢乐，记录人生的轨迹，既充实精神生活，又弘扬文学艺术，何乐而不为呢？
在热烈的掌声中，孙汉洲教授的报告会落下了帷幕。随人流散去，可我的脑海中依然是报告会上一幕幕的场景，耳边好似回荡着孙教授洪亮的声音，眼前似乎有电子屏循环滚动着字幕：读书的维度：高度、角度、深度、广度、程度、效度……
读书重悟道，做事贵求精！开启智慧，感悟诗般的余韵；洗涤心灵，倾听远方的召唤！
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2022-05-05
