关于民办高校教学管理运行机制的创新

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关于民办高校教学管理运行机制的创新

作者：翟 莹

来源：《校园英语》 2019年第26期



【摘要】随着我国教育机制的日益完善,民办本科院校的教学管理机制也逐步优化，民办高校教学也进入了新的发展阶段。而在发展的同时，高校教学管理也存在着一些新情况和新问题。为了更好地促进我国民办高校教育的创新发展，本文从分析当前民办高校教学管理存在问题的基础上，提出了优化民办高校教学管理运行机制的创新思考。

【关键词】民办高校；教学管理；管理机制

【作者简介】翟莹(1988.06-)，女，汉族，广东东莞人，广东科技学院，讲师，英语语言文字硕士学位，研究生，研究方向：英语教学。

我国多数民办高校沿用或者效仿公办高校传统的教育管理方式，整个教育管理机制存在较多不完善的地方，并在实际运行中暴露出较多问题，迫切地需要创新教育管理机制。民办高校教育管理创新是保障我国民办高校持续发展的重要途径，也是促进我国高校教育事业持续发展的重要动力所在。民办高校必须认清自身教育管理现状， 进行全面分析和深入研究，将创新教育管理机制放在学校建设发展的重要位置，切实提高教育管理水平。民办高校作为高等教育发展的重要组成部分，对高等教育发展和人才培养意义重大，其中教学管理水平在一定程度上决定了教学质量的高低。我校作为一所新起的民办本科院校，若想寻求长远发展，必须重视办学水平和教学质量。因此，必须采取积极措施创新民办高校教学管理运行机制。

一、新形势下民办高校教育管理的现状?

教育管理方法套用公办学校，内容陈旧，管理效率低下。 我国民办高校迅猛发展的同时，针对民办教育管理发展的研究却非常迟缓，大多民办高校都是效仿或套用公办高校的管理机制，然而公办高校教育管理又受传统计划经济体制的影响，其机构基本上是参照政府的行政模式进行设置，实行与政府相同或相似的运行机制，并习惯于按照国家的指示来组织教学；所以民办高校同样存在着这些问题，单纯地把高校教育管理当成行政管理，当成对教师和学生的管理，其教学大纲和课程设置没有根据课程特点来制定，大多千篇一律； 已有的规章制度虽然能发挥一定的作用，但内容陈旧，无法发挥应有效果，效率低下。“在管理决策中，行政意志、 部门意识过分突出，忽视了学校的学术特点，没有充分发挥专家和教师在学校管理中的作用，在管理重心上，行政地位和部门作用过分显赫，教学、科研的中心 地位不突出，造成学校各行政部门及工作人员为教师、为教学服务的主客体关系倒置。在干部任用上，依然实行终身制，只上不下。在人事分配政策上，缺乏竞争机制。在财务管理上，忽视资金的使用效率。”

教育管理手段单一，忽视人的主体地位。我国民办高校教育管理还停留在传统经验和习惯阶段，即十分重视管理工作的制度化、规范化、标准化，教育管理手段单一，管理方法墨守成规，不注重为教学活动提供服务，无法满足教育教学改革和人才培养的需要。尤其是在管理中采用的单纯的行政管理方式，没有遵从民主管理原则和人本原则，缺乏必要的沟通和交流，忽视了人的主体地位，导致在管理中见物不见人。?

二、我校目前存在的问题

1.教学质量监控机制不够完善。目前的民办学校都有一定的教学质量监控机制，对教学质量的提升起到了积极的作用。我校在学院层面上设置督导室，每个学期每个学院都会组织督导对专、兼职教师进行听课，对教师的讲课情况和学生的学习情况进行反馈。但是，我校在教学


开展的过程中缺乏合理完善的健康管理体系，没有制定符合学校发展实际的评价指标，缺乏全面衡量教学质量的反馈渠道和柔性调节机制，这在一定程度上阻碍了教学质量提升。

2.教学管理评估机制不科学。对教学管理质量进行评估也是教学管理的一项重要职能，科学合理的教学管理评估机制有利于对整个教学活动起到监控作用，能够及时发现教学管理中存在的问题，并能够及时加以改进，进而提高教学的质量和效益。然而当前我校在教学管理评估方面，常常只重视对评估的考核和监控作用，却从根本上忽视了评估的激励和改进功能，致使许多评估只重视对结果的考核，却忽视了教学管理过程的评估。在评估主体方面，我校采用的教师同行评估和学生对教师的评估相结合的方式，但是同行的评估常常流于形式。在评估内容方面，我校采用固化的统一的评估模板，没能够结合专业和学科的特点，有针对性地进行弹性话的评估。这些问题的存在不利用充分发挥评估的实质作用。

三、创新民办高校教育管理机制的策略?

在民办高校教学管理运行机制的创新过程中，优化教学管理队伍是一个重要的方面。首先，提高教学管理队伍的工作能力和水平。民办院校应该高度重视管理团队的重要性，采取积极的措施加强对教学管理队伍的培养和培训力度，坚持“走出去”战略，学习外校先进的管理理念，为本校教学管理机制的完善奠定重要的前提。

不断优化教学质量评价指标，扩大教学管理队伍。我认为督导在对教师的工作质量进行评估时，应结合专业和课程进行详细评价，建立详细的评价指标，在课后可以及时地向教师反馈意见和建议，从而有效地提高教师的授课水平。其次，由于我校的教师队伍在近二三年发展迅速，应该扩大每个学院的督导队伍，除了引入具有博士学位的管理人才，不断充实教学管理队伍，还可以考虑将学院中教学水平优秀的教师破格录用到督导室，比如在每年的讲课比赛中获奖的教师，以此更好地促进教学管理工作。

科学合理的教学管理评估机制有利于对整个教学活动起到监控作用，能够及时发现教学管理中存在的问题，并能够及时加以改进，进而提高教学的质量和效益。我认为当前我校应当完善教学管理的评估机制。一方面要明确教学管理评估不在于对结果进行评估，更在于对过程进行评估，要能够及时发现教学管理中存在的问题，并能够及时改进；另一方面需要完善评估主体和评估内容。针对不同学科和专业的学生和教师不能采用统一固化的模板，要结合专业和学科特点有针对性设计评估主题，进而充分发挥评估的功能，提高教学管理质量。

参考文献：

[1]赵泽鹏.“创新教育”理念下的高校教育管理[J].继续教育研究, 2010(05):135-136.?

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