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“我的教学有一招”交流
狠抓课堂教学效率
张 恒
面对我校初中教学质量有待提高的问题，领导心急，老师倍感压力。学校所处的环境，学生的思想意识，教师的专业水平大量的因素制约着教学质量的提升。本人结合工作感悟认为提高教学质量的关键在课堂教学，课堂教学是否高效起决定性作用，抓好课堂教学提高效率是提升质量的保障。现结合西安听课学习谈几点感悟。
一、 教师备好课，学生预好习。
做事成功与否在于准备的充分与否。课堂是质疑解惑的过程，学生有没有疑问，教师能不能完美解答，在于课前的准备。杜郎口中学的做法是教师即要写好教案还要编好导学案，采用A3纸分三部分、中间是编制导学案，两遍是教案，教案凸显教学目标，授课方式，活动安排等，有很强的指导性。导学案引学思路清晰、有很强的指导学习作用。我们不防借鉴去除知识罗列教案。学生预习不能停在口头上，要在行动中，教师要适当引导学生预习，学生要扎实预习，教师对完成情况及时检查点评（也可小组长做）做到人人预习。我的做法是每人一个预习本，用于预习和纠错，小组长负责检查我随机抽查。 二、课堂导课独特、情景新意，情感融入
导课是激发学生对本课内容的学习兴趣，没有好的开头，整堂课就显的有瑕疵。西安听了江苏连云港市名师马敏老师《找找自己的位置》一课，她导课游戏化，很启发学生。她事先准备了写有行列两个数字的卡片，让学生以卡片找座位，有一个学生找
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不到位置，老师问他原因何在，学生回答一个数字没有表明位置，以此引出了怎样确定位置的课题，让学生思维进入用行列数对表示位置的学习。山东省茌平县名师宋彬老师《我们身边的对称图形》一课。他先出示一张棋盘图片让学生观察特征，再次让学生观察大量的图片资料，提问你觉的图案美不，美在哪里？学生回答挺美的，美在他们左右部分沿某线对折可重合，很自然引出图形的对称概念。可见恰当的导课能激起学生求学欲。其次，数学与生活紧密，要创设新意情景，吸引学生思考。马老师引用这几天马航新闻事件，提出如何定位飞机失联点，如何在地图上找自己的家乡连云港，让学生明白了表示位置的经纬法。宋老师选了大量生活常见的汽车标志，让学生观察是否符合对称图形要求。这些常听常见的东西更容易让学生感兴趣易理解。再次是情感的融入，马老师讲到区域定位法时，播放了《连云港山和水》短片，让学生目睹了秀美的连云港各大景点，而后让学生认识用角度加距离的位置法，号召学生动手绘制景点示意图，这让学生即欣赏了美景又学会了方法。宋老师讲到对称图形时，要求学生开动思维用身体做一个对称姿势，学生的亲身体验更容易理解对称图形特征。由此课堂创新创意是提高效果的有效途径。 三、 营造交流的氛围，给学生更多的活动空间。
观摩了很多优秀教师课，给我的印象是课堂交流的氛围浓厚，课堂散而不乱，教师语言精炼，点拨到位，没有一问重讲现象，学生积极发言，小组活动开展目标明确参与率高。整堂课紧凑环
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2023-10-06
