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小学古诗教学的趣味性
摘要：爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”在教学小学古诗词过程中，要使学生真正学好古诗词，最主要的是培养好小学生对古诗词的学习兴趣。兴趣对小学生学习古诗词有着神奇的内驱动作用，小学生只有对古诗词感兴趣，才会爱学、乐学、主动学。
关键词：小学；古诗词；趣味
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2019）02-0075-01
在小学语文教学工作中，古诗教学也是一大难点，小学生很难从古诗精炼的文字中充分感悟其意境、把握其内容。针对这样的状况，笔者着力提高古诗教学的趣味性，让枯燥呆板的古诗教学变得生动活泼起来，这对提高语文教学成效发挥了非常明显的促进作用，本文主要结合教学实际以及自己的探索进行简要分析。 一、当前古诗教学现状分析
导致小学语文古诗教学效率不高的原因主要有四个方面：
一是教学形式比较单调。不少教师在古诗教学中沿用陈旧的模式，将古诗进行肢解，每一个字、每一个词进行解释，然后连起来就是一首诗的翻译。这种教学模式难以让学生充分提高兴趣，而且学习的难度也在加大。
二是教学信息比较匮乏。在有些教师的古诗教学中，完全就字面进行分析解读，很少有辅助的教学资料，整个古诗教学陷入了沉闷单调的境地。没有丰富的信息进行补充，对课堂氛围也会产生一定制约。
三是教学空间比较狭隘。部分小学语文教师在古诗教学中仅仅局限于课堂，课堂之外的环境资源以及活动资源没有得到有效的运用，也在一定程度上制约了古诗教学成效的提高。
四是教学手段比较滞后。在有些教师的教学中还是一支粉笔走天下，教学主要靠口头讲解，很少运用到信息化手段，没有能够借助于这些现代教学设备打造生动丰富的课堂，影响了古诗教学趣味性的提升。 二、体现趣味性特点，扎实有效开展古诗教学
针对广大教师在古诗教学中遇到的问题，笔者坚持问题导向，认真分析其成因，并以趣味性提升为抓手，扎实有效推动古诗教学的开展。笔者主要从四个方面着手提高古诗教学的趣味性程度。
1.以信息手段运用增强古诗教学趣味性。
信息手段是近年来得到广泛运用的行之有效的教学手段，具有信息量大、演示方式灵活形象等特点。笔者在教学中主要针对古诗的内容，以信息手段演示补充信息，取得了比较好的效果，为课堂增加了生动的因子，使学生学得很开心，也充满探究的欲望。例如运用多媒体手段播放古诗作者的生平资料，穿插一些小故事等等，这就有效增强了学生对作者的了解效果，也丰富了课堂氛围。再比如从网络中下载教学视频，与古诗的内容相配套，当教师带领学生朗诵古诗的时候，画面上所出现的就是这首诗里所描绘的场景、描绘的人物、描绘的内容，既可以帮助学生加深对古诗内容的理解，同时也激发了学生探究的兴趣。特别是一些古诗内容以动画形式表现出来时，对教学趣味性的提升帮助更加明显。由此可以看出，通过信息手段补充与古诗相关的背景信息，演示古诗描绘的场景，甚至播放一段与古诗相关的历史小故事等等，这些内容都可以有效提高教学的趣味性程度。 2.以教学模式改革增强古诗教学趣味性。
提高教学趣味性，除了增加演示的生动形象程度之外，调动学生参与的积极性也是重要抓手。笔者在古诗教学中不再进行直接的讲解灌输，而是通过教学模式改革体现学生主体地位，让学生深入思考、主动探究，甚至通过角色反串的方法，鼓励学生走上讲台进行讲解，成为小老师，为古诗教学课堂增添生动因子。笔者布置学生课前进行了充分预习，课堂上出示思考题，针对古诗的意思，包括其中一些重点字词的意思、描绘的场景、表达的中心思想等等，对这些内容进行分析。以小组为单位合作研究，然后投影思考题鼓励学习小组推荐代表，轮流讲解每一个题目。在一个小组代表进行讲解时，其他小组也可以进行补充交流。学生转换角色担任小老师的同时，也充分调动了其他学生交流的积极性，营造了浓厚的学术氛围。大家都在积极思考、表达观点，有了差异还要在教师指导下进行辩论，整个课堂充满了热烈的氛围，每一位学生都在积极的参与，趣味性程度有效得到了激发，对圆满完成教学目标提供了有力保障。 3.以环境氛围熏陶增强古诗教学趣味性。
古诗教学除了抓好课堂之外，还要重视环境资源的开发。现在不少学校开展了古诗词方面的校本课程教学，让学生广泛朗诵古诗、背诵古诗、理解古诗，古诗成为了弘扬中国传统文化、强化学生思想教育和提高学生语文素养的重要载体。对此，笔者在教学中也进行了环境方面的氛围熏陶，除了学校画廊里面专门有古诗板块的内容，定期更换之外，在班级橱窗、班级黑板报中也专门增加了古诗方面的内容，同时在班级前黑板左侧开辟了《每日一诗》栏目，每天向学生推荐一首古诗，朗朗上口、易懂易记，在班级营造了学古诗、背古诗、说古诗的浓厚氛围，从而让学生消除古诗学习的畏难情绪，更加热爱古诗学习。 4.以课外专题活动增加古诗教学趣味性。
每一首古诗的学习对学生而言都要成为一次进步的阶梯，针对古诗教学中出现的难点，教师可以在课外组织学生进行专题活动。如针对古诗翻译方面的技巧难点，在课外进行专题讨论，分析如何抓住重点词理解古诗的意思，如何在准确理解的基础上，运用连贯的话语将其表述出来等等。课外专题活动还可以举办与古诗学习相关的竞赛展览等活动，进一步增强学生古诗学习的趣味性程度，使学生更加热爱古诗。 三、结束语
针对古诗教学中的薄弱环节，广大教师要重视趣味性方面研究，让学生消除对古诗学习的畏惧心理，更加积极投入其中，并取得较好成效。 参考文献
[1]朱建东.小学古诗教学中插图的运用[J].科学大众（科学教育），2014（03） [2]任威.多媒体与古诗教学的激情碰撞[J].电子制作，2013（24）
[3]王仙菊.古诗教学因多媒体而灵动[J].中国教育技术装备，2012（23）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/4bf4667e0aa1284ac850ad02de80d4d8d15a018d.html
2022-04-14
