走进唐风宋韵

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走进唐风宋韵

李艳君

教学目标：

1、在活动中感受唐诗的风格，体会学唐诗的乐趣。在仿写宋词中，体会词的格调、韵味，吸取古诗文的文化精髓。

2、培养学生学经典的兴趣，激发学生的民族自豪感。 教学过程： 一、故事导入：

同学们，你们想听故事吗？今天，老师先给大家讲个故事。（教师讲故事）故事讲完了，说说你们的感受。 二、合唱《春晓》。

现在，就让我们在《春晓》的歌声中《走进唐风宋韵》。（学生合唱《春晓》） 三、唐诗表演。

诗是无形画，画是有形诗。现在请每个小组画画的同学根据诗的意思画出图画，表演的同学把诗的意思表演出来。请大家先准备，3分钟后进行展示。哪个小组展示的内容被别人猜对了，说明你们画画、表演的才能高。

1、准备。 2、展示。 3、朗诵。 四、合唱《读唐诗》。

唐诗是一幅画，唐诗是一首歌，唐诗是清泉流进我心窝。唐诗中有苦，唐诗中有乐，唐诗是祖先在向我们诉说。让我们一起来唱这首《读唐诗》。 五、学生诵读自己创作的词。

俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们的同学很了不起，不仅会吟，还会写。这个学期我们学了不少宋词，同学们也创作了几首。现在，让我们一起来欣赏其中的几首。

1、忆雁荡（黄重文）

雁荡好，风景美如画。奇峰怪石甲天下，潭水瀑布绿如蓝。能不忆雁荡？




2、忆西湖（徐央）

西湖好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆西湖？

3、如梦令（黄雯雯）

课间走廊游戏，跳绳皮筋球毽。试问红领巾，道是乐趣无限。蹦跳，蹦跳，掀起一阵欢笑。

4、如梦令（郑泽涵）

昨夜上了奥数，课前发了题目。试寻题答案，却被难题拦住。思索，思索，还是一脸盲目。

5、如梦令（郑志凤）

上月海边捉蟹，秋蟹又小又瘦。卷袖把手伸，狡蟹却已逃走。失望，失望，早知动作快些。

6、如梦令（於俊杰）

昨月我在河边，看见死蟹无数。试问我外公，却道工厂排废。知否，知否，那河正在流泪。 六、仿写《西江月》。

1、学习《西江月》。

西江月 夜行黄沙道中

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

（1）、读这首词。 （2）、理解这首词的大意。

同学们，读着读着，你仿佛看见了什么呢？ 2、读老师的下水习作《西江月——夜观广场才艺表演》。

西江月

夜观广场才艺表演（李艳君）

明月彩灯高挂，清风桂香正浓。露天草坪搭戏台，欢声笑语一片。 七八个齐献艺，两三代同登台。轻歌漫舞展风采，家庭幸福无限。

3、学生仿写《西江月》。




同学们，刚才的古诗表演我们能写吗？我们可以写哪些内容呢？（教师针对学生的回答及时肯定或加以订正。）

4、习作展示。 七、总结，合唱《明日歌》。

古人说，“读书需趁少年时”，“少壮不努力，老大徒伤悲”。我们要珍惜每一个今天，切不可把事情拖到明天。我生待明日，万事成蹉跎。让我们齐唱《明日歌》，来结束今天这节课的教学。

设计意图：

一、本堂经典诵读研讨课，是一节展示课，展示本班这学期经典学习的一些成果，但不是全部成果。本课的教学，主要是以活动为主，形式清新活泼，紧紧围绕古诗词展开教学。课堂融演、诵、唱、写于一体。

二、重视课堂资源的开发。《语文课程标准》强调，语文老师“要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用”。作为课堂教学主体的学生，他们呈现在课堂中的喜怒哀乐、言行举止，都应成为最珍贵的教学资源。在本课的教学中，我设计了画唐诗、演唐诗这一环节，学生感受深切，为仿写宋词的教学提供了写作素材。 三、注重三维目标的整合。上课伊始，我从故事导入，由学生猜人物的语言，引发学生的学习古诗的兴趣，激发学生的民族自豪感。

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