人教版七年级历史与社会说课稿

2022-12-20 04:21:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《世界大家庭》(国家和地区)说课稿

一、说教材: 1教学目标:

1)初步了解国家、地区、国界、领土的概念;能辨别国界线,并能举例说明划分国界线的依据,理解划分国界的重要意义,懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的。

2)能够简要说出几个世界上的发达国家和发展中国家,并简单阐述大致的分布状况,树立国家无论大小一律平等的观念。

2教学重点:世界上一些主要国家和地区的名称及分布;发达国家和发展中国家。 3教学难点:发达国家和发展中国家的经济差异及原因。 4、教材分析:

《世界大家庭》历史社会(人教版)年级上册第二单元第三课内容,本单元从上一单元人们生活的区域——社区,扩展到了整个世界,展示世界自然与人文环境的总体特征。第一、二课是把握世界自然环境特征的主要方面;而世界人种、国家和地区是了解世界人文环境特征的最基本内容。只有从这两方面入手,能够对世界环境形成一个完整的印象,更好地了解我们生活的世界。因此,第三课在本单元乃至在全书中都起着至关重要的作用,直接决定能否在前面的知识储备上升华到人文关怀这一层面上来,并为以后进一步了解世界各国的政治经济文化打下基础。

而这一课分为“世界人口的分布”“不同肤色的人们”“国家和地区”“关心世界大家庭”四个小标题,“国家和地区”承前启后,在“世界大家庭”的主角——人、人种基础上学习“世界大家庭”中的“小家庭”——国家和地区,显得水到渠成;同时它又直接决定“关爱世界大家庭”主题的延伸——尽管不同区域的人们,所处的环境和经济发展水平不同,但每个国家和地区都是国际社会的成员,总会与其他国家或地区发生各种各样的联系,并共同面对各种世界性或地区性的问题。此,学习“国家和地区”能引导学生更全面完整地认识世界,产生关注人类生存、国家动态,探究社会发展奥秘的愿望。



二、说教法:

基本教学法:初一学生还不具备课堂驾驭能力和情感控制能力,因此,我建议仍采用教师操控知识链的方法,教师是课堂活动的引导者和归纳者,以图片音乐视频等直观教学手段培养学生情感价值观,创建民主课堂氛围。另外,还有: 1、问题法(导入使用知识问答竞猜活动策略)——调动学生积极性,使学生由被动接受课堂知识变成主动去获取知识,提高学习效率。

2、小组合作学习(课前制作国旗)——制作国旗本身就在训练学生动手能力,激发学生学习的兴趣;要求小组合作完成,是培养学生合作意识,共同见证合作的成果,同时培养学生与人沟通的能力。 3情景设置法(发达国家与发展中国家经济差异部分利用PPT设置教学情景:《米老鼠环球记》)——大大增强课堂教学效果,使学生更投入,更易吸收,并提高学生的想象力和学习兴趣。

注:短短40分钟使用以上教学法,看似繁杂和不可能实现,但实际上各个方法均不需花耗很多时间,也不会造成学生负重感;反之,学生感兴趣的同时,潜移默化


锻炼了他们的学习能力,达到了教学目的。

三、说学法:培养学生合作、表现自己的能力。(见说教法)



四、说教学手段:世界地图一张;多媒体课件;学生课外阅读资料(共两份);知识竞猜题卡;学生制作的各国国旗和“国家名称卡”;一些糖果(导入游戏用)。

五、说学情:初一新生对世界人文特征还处于模糊状态,分析、辨别能力不强,但前面第一单元以及第二单元第12课已经使之对身边的小环境(社区)、世界自然环境(大环境)有所认识和了解,加之该单元第三课第一课时已经学习了世界人种,在此基础上让学生学习国家和地区(大家庭中的小家庭),学生应该是不难接受和理解的。应该说,初一学生正处于对一切新鲜事物感到非常好奇的阶段,求知欲强,对于这部分知识,学生是相当感兴趣的(加之本课堂设计相对有趣、轻松,发挥了学生自主性,使学生接受新知识轻而易举),本说课稿即在此前提下展开,培养学生学习的兴趣和意识到人文关怀的重要性。

六、说教学过程和板书设计 板书设计

象征:国旗、国歌





国家 国界:国家间经过谈判后,人为划分的。



发达国家:主要分布

经济

发展中国家:主要分布



地区 :不具有主权国家的地位



教学过程:(共计39分钟)

导入:知识竞赛有奖活动。(题目详见《知识竞猜题》,答案要稍作讲解,完成教基础知识任务)10分钟 授课过程: 一、国家 1、国旗

上课前让每个小组代表将制作的国旗(各组国旗的选择见课本第33页)贴到黑板上(留出一定空位),另外分发对应的“国家名称卡”找其它小组的同学玩配对游戏,将卡片贴到对应国旗上,并在世界地图上指出该国的具体位置。最后,教师利PPT(图)总结7分钟 2、国歌

听国歌,猜国家。(在PPT提供三个选择,学生一般乱猜,但该过程学生因兴趣会有意知道该国歌是哪个国家的)2分钟

3、插入环节:在PPT展示部分奥运举办国家的图片,并播放视频《中国申奥成功的那一刻》,加强学生对我国奥运情况的了解,如:设简单问题:我国奥运除主会


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