《青蛙写诗》

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低年级《青蛙写诗》听课随笔

第二节是华丰中心小学杨育津老师执教的《青蛙写诗》。这是一首短小精悍，生动有趣的小诗。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。这首诗除了承载 14 个生字的学习，同时还要让学生初步认识和了解逗号、句号、省略号，

1、体会标点符号的作用。课堂 上如果过多讲解标点符号的作用就会喧宾夺主，冲淡了本课的识字教学重点。为 了兼顾识字与标点这两方面知识的教学，导入新课后，杨老师将青蛙写的诗去掉所有 的标点符号以相同的呱字呈现在学生面前， 让他们在观察中自己发现青蛙最初写 的诗有什么特点， 与学过的诗有什么不同之处，然后通过朗读体会没有标点的诗 会给人带来怎样的感受， 从而感知理解标点符号所起的作用。学生在亲身体验中 有了切身的感受，理解标点符号的作用也就水到渠成，不必老师再过多讲解，巧 妙自然地突破了教学难点。

2、集中与分散并重，体现了生字教学的侧重点。 本课共有 14 个生字需要识记，如果每一个生字都采用随文识字的方法进行 教学，就会使整个教学环节过于零散，老师教得忙乱，学生学得疲劳，耗时而低 效。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，我采用了随文识字与集中识字 相结合的方式进行教学。对于本课只认不写的生字充分发挥学生自主互学的优 势，让学生同桌之间合作读一读、认一认、考一考，然后以卡片抽测的方式检查 学生自学的结果，及时订正字音，然后以开火车的形式给每个生字组词，再互相 交流识字方法，总结规律，高效识字。这样设计处理就可以有更充足的时间去完 成会写生字的教学，从而突出重点，突破难点，克服了平均使用力量的弊端，减 轻了教师与学生的双重负担，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。

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