《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿

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《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿

一、说教材

《奥斯维辛没有什么新闻》出自新人教版高中语文必修一第四单元的《短新闻两篇》，本单元是新闻和报告文学单元。《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇新闻特写，是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，曾荣获了1960年的美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。这篇新闻的特点有三个：一是记者罗森塔尔打破了新闻“客观报道”的传统，把自己和其他参观者参观集中营的主观感受当做了主要内容来写，主观性很强；二是记者主要是通过描写参观者的行动和神态间接地表现了奥斯维辛集中营的惨绝人寰的恐怖历史，揭露了德国纳粹分子曾经犯下的滔天罪行；三是文中多处运用对比手法，在对比中表达了作者鲜明的情感态度，即对法西斯的极度愤恨、对受难者的沉痛哀悼。 二、说学情

学生已经学习了新闻《别了，“不列颠尼亚”》，已经了解了新闻的要素、特点、构成等基本知识。然而，现在很多学生往往容易淡忘历史，也很少关注社会及世界重大事件。因此，在教学中既应注重语言运用能力的训练，更应该着力于情感价值观的正确引导和培养，引导学生立足当下，放眼世界，牢记法西斯的罪恶，牢记历史，不忘国耻，珍爱今天的和平幸福生活。 三、说教学目标 1.知识与能力：

①了解《奥斯维辛没有什么新闻》与一般新闻相比的独特之处； ②掌握侧面描写和对比手法的作用。 2.过程与方法：

①学会快速地捕捉新闻的关键信息，通过反复诵读，体会作者鲜明的情感态度，感悟作者强烈的使命感；

②通过和一般新闻比较，了解《奥斯维辛没有什么新闻》与一般新闻相比的独特之处。 3.情感态度与价值观：

牢记法西斯的罪恶，牢记历史，不忘国耻，珍爱今天的和平幸福生活。 四、说教学重难点：

教学重点：体会文中侧面描写、对比手法的作用。

教学难点：体会在对比中表达出的作者鲜明的情感态度，即对法西斯的控诉和愤恨，对遇难者的沉痛哀悼，反对战争，呼唤和平。 五、说教法与学法

教法：讲解法、点拨法

学法：诵读法、圈点勾画法、合作探究法、比较法 课时安排：1课时 六、说教学过程 （一）导入

（二）整体感知

（三）课文讲解——写法探究 （四）合作探究


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（五）拓展延伸 （六）课堂小结

（七）课堂演练

附：板书设计

《奥斯维辛没有什么新闻》



写作目的 祭奠亡灵 记者的使命感 揭露罪恶 警醒世人

珍爱和平



写作方法 侧面烘托

对比

（美）罗森塔尔

本文来源：https://www.wddqxz.cn/4bace658710abb68a98271fe910ef12d2bf9a902.html